يهدف هذا البحث إلى التعرف على متطلبات توظيف التعليم المدمج في تدريس طالبات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات اللغة العربية بمنطقة نجران.

واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، باستخدام الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات من عينة بلغ حجمها (50) معلمة من معلمات اللغة العربية.

وكشفت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين فقرات المقياس والمحاور التي تنتمي إليها، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين فقرات المقياس والمقياس ككل، حيث كانت جميع هذه الفروق عند مستوى دلالة (0.01 ≥ α).

وفي ضوء هذه النتائج، تقدم الباحثة التوصيات الآتية:

ضرورة اهتمام مسؤولي وزارة التربية والتعليم بتدريب المعلمين والمعلمات وتشجيعهم على إتقان المهارات الرقمية

تفعيل استخدام التعليم المدمج في الصفوف الدراسية لتحسين مستوى التحصيل الدراسي

توعية أولياء الأمور بأهمية التعليم المدمج وآثاره الإيجابية على التحصيل الدراسي

ضمان توافر البنية التحتية التكنولوجية اللازمة وتجهيزها في المدارس لتطبيق نظام التعليم المدمج بشكل فعال

تم التعديل مع الحفاظ على المعنى الأصلي مع تحسين:

الترابط بين الجمل

السلامة النحوية والإملائية

التسلسل المنطقي للأفكار

وضوح الصياغة

تنظيم المحتوى في فقرات مترابطة