تؤدي المفردات اللغوية دوراً هاماً في تعليم اللغة الأجنبية وتعلمها، فهي أحد العناصر المهمة التي تربط المهارات اللغوية الأربعة: القراءة والكتابة والاستماع والتحدث ببعضها البعض. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فعالية التعلم القائم على الألعاب في تحسين مفردات اللغة الإنجليزية والأداء لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، واستكشاف تصورات الطالبات ومواقفهم تجاه استخدام الألعاب في تعلم المفردات. البحث يعتبر من النوع الكمي. نتيجة لذلك، فإن بيانات هذا البحث قد تم الحصول عليها باستخدام اختبار قبلي وبعدي لأداء المشتركات في تعلم مفردات اللغة الإنجليزية، وأيضاً تم استخدام استبيان. وقد بلغت العينة 30 طالبة وتتراوح أعمارهم بين 15 إلى 16 عاماً. وبناء على تحليل البيانات العددية باستخدام برنامج (SPSS) فقد أكدت النتائج أن الألعاب التي تكون على شكل أنشطة تعليمية تعد أفضل وأكثر فاعلية من أنشطة التعلم التقليدية للمتعلمين لأنها تجذب انتباهاهم وتثير حواسهم للنشاط وتعلم المزيد من المفردات الجديدة. تظهر نتائج الاختبار القبلي والبعدي زيادة ملحوظة في درجات الطالبات بعد استخدام الألعاب. فكان معدل الدرجات في الاختبار القبلي 7.93 ، بينما كان معدل الدرجات في الاختبار البعدي 9.37. أيضاً، تحليل استجابات الاستبيان تبين أن تجربة الطالبات مع الألعاب كانت إيجابية. لذلك، قد تسهم نتائج هذا البحث في فهم الفوائد المحتملة لدمج الألعاب في المناهج التعليمية. كما يمكن أن تساعد هذه الدراسة في سد الفجوة بين البحث التربوي وألعاب الحركة من خلال تقديم أدلة على إمكانية استخدام الألعاب كأداة تعليمية.