في عصرٍ باتت فيه الشاشات والمنصات الرقمية جزءًا لا يتجزأ من حياة الأطفال، يتعرض الأطفال الصغار للغة الإنجليزية قبل تلقيهم أي تعليم غير رسمي. تبحث هذه الدراسة في كيفية تأثير التعرض للوسائط المتعددة (مثل تطبيقات الهاتف المحمول، وأجهزة التلفاز، والألعاب الإلكترونية، وغيرها) على اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية الاستقبالية لدى أطفال ما قبل المدرسة السعوديين. كما تبحث في أي مؤشرات على ازدواجية اللغة المبكرة في قدراتهم اللغوية، والفروق المحتملة بين الجنسين. وباتباع منهج وصفي كمي، جمعت هذه الدراسة بين استبيان موجه للآباء واختبار للمفردات الاستقبالية مصمم ليعكس الكلمات الأكثر شيوعًا في محتوى الوسائط الذي يتعرض له الأطفال. شملت الدراسة 137 أمًا و30 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 3.5 و6 سنوات، مسجلين في روضة أطفال سعودية. استُخدمت أدوات إحصائية، من بينها برنامج SPSS، للكشف عن العلاقة بين حجم المفردات، ومدة التعرض للوسائط، والجنس. جُمعت البيانات باستخدام استبيان منظم أكملته الأمهات، إلى جانب اختبار للمفردات الاستقبالية طُبق على الأطفال. تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي وتحليل التباين ثنائي الاتجاه مع حسابات حجم التأثير. وكشفت النتائج عن وجود علاقة قوية بين مدة التعرض لمحتوى الوسائط المتعددة وحجم المفردات الاستقبالية. فقد سجل الأطفال الذين تعرضوا للوسائط المتعددة لأكثر من ساعتين درجات أعلى بشكل ملحوظ (المتوسط ​​= 9.90) من أولئك الذين تعرضوا لها لأقل من ساعة (المتوسط ​​= 6.90)، (قيمة p < 0.000)، مع حجم تأثير كبير (η² = 0.58). وكانت الفروق بين الجنسين غير ذات دلالة إحصائية (F = 1.57، p = 0.222، η² = 0.061). وتشير النتائج أيضًا إلى أن الأطفال المشاركين في الدراسة، على الرغم من انتمائهم إلى أسر تتحدث العربية في الغالب، مع ضعف إتقان اللغة الإنجليزية لدى الوالدين، وعدم تلقيهم أي تعليم باللغة الإنجليزية في مرحلة ما قبل المدرسة، أظهروا مستوىً جيدًا من المفردات الاستقبالية الإنجليزية (المتوسط ​​= 7.5 من 13). تشير هذه النتائج إلى تطور مبكر للقدرة على استقبال اللغتين نتيجة للتعرض العرضي للوسائط المتعددة، مما يوحي بأن مدة التعرض حاسمة في اكتساب اللغة الثانية لدى الأطفال الصغار، وتلعب دورًا أكثر أهمية من الجنس.