تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف فعالية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث الأدوات التالية: قائمة بمفاهيم الوعي البيئي المناسبة لأطفال الروضة، واختبار تصويري لقياس مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة، ودليل المعلم لتنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة باستخدام استراتيجية المحطات العلمية، ودليل أنشطة تصويرية لتقييم مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة. تكونت عينة الدراسة من (30) طفلاً من المرحلة التمهيدية في مدينة نجران، تتراوح أعمارهم بين (5) و(6) سنوات. أُجريت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من عام 1439/1440هـ، واستخدمت فيها المنهج الوصفي المسحي والمنهج شبه التجريبي. ولتحليل النتائج، استخدم الباحث الأساليب الإحصائية المناسبة. ... توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:

▪ وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين علامات الأطفال في القياس القبلي والبعدي لاختبار الوعي البيئي وأبعاد الاختبار، والعلامة الكلية للقياس البعدي، ويعود ذلك إلى استخدام استراتيجية المحطات العلمية.

▪ فعالية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة ملحوظة للغاية.

في ضوء نتائج الدراسة، توصي الدراسة بما يلي: الاهتمام باستخدام استراتيجية المحطات العلمية كمدخل لاكتساب المفاهيم المختلفة، وتعديل الوحدات التعليمية لتشمل الأبعاد المختلفة لمفاهيم الوعي البيئي، وعقد دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على كيفية توظيف استراتيجية المحطات العلمية في الأنشطة المختلفة، وإدراج استراتيجية المحطات العلمية في دليل المعلم لتنويع أساليب التدريس، وإجراء المزيد من البحوث حول استراتيجية المحطات العلمية في تنمية المفاهيم المختلفة.