كلية التربية

استعراض

مجتمعات هذا المجتمع

يظهر الآن 1 - 5 من 5

مواد مضافة حديثاً

أحدث التقديمات

يظهر الآن 1 - 5 من 310
  • لا تتوافر أي صور مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    البيانات الوصفية فقط
    بدون عنوان
    (1;1 )
    المستخلص
  • لا تتوافر أي صور مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    البيانات الوصفية فقط
    بدون عنوان
    (1;1 )
    المستخلص
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية التعلم القائم على الدماغ لتحسين تقدير الذات لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم
    (2025;1447 )
    Learning disabilities | صعوبات التعلم • Brain-based learning | التعلم القائم على الدماغ • Self-esteem | تقدير الذات
    هدفت الدراسة الحالية إلى بحث فعالية التعلم القائم على الدماغ في تحسين تقدير الذات لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. تألفت عينة الدراسة من عشرة (10) طلاب من المرحلة الابتدائية العليا يعانون من صعوبات التعلم. استخدمت الدراسة تصميمًا تجريبيًا مع اختبار قبلي، واختبار بعدي، وقياسات متابعة. قُسّم المشاركون إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة تضم خمسة (5) طلاب لم يتلقوا برنامج التدريب على التعلم القائم على الدماغ، ومجموعة تجريبية تضم خمسة (5) طلاب شاركوا في البرنامج القائم على نظرية التعلم القائم على الدماغ. استخدمت الدراسة مقياس كوبر سميث لتقدير الذات، بالإضافة إلى برنامج تدريبي قائم على التعلم القائم على الدماغ، الذي طوره الباحث. أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات الاختبار البعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية، لصالح المجموعة التجريبية. تُبرهن هذه النتيجة على فعالية البرنامج في تعزيز تقدير الذات لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. علاوة على ذلك، أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في ذلك المقياس، مما يشير إلى تحسن واضح بعد التدخل. في المقابل، لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الاختبار البعدي والمتابعة، مما يوحي بأن الأثر الإيجابي للبرنامج استمر مع مرور الوقت. بناءً على هذه النتائج، توصي الدراسة بأن يتبنى معلمو الطلاب ذوي صعوبات التعلم ممارسات تعليمية تستند إلى نظرية التعلم القائمة على الدماغ، حيث إن القيام بذلك يمكن أن يعزز عملية التعلم ويساعد في الحفاظ على مستويات عالية من تقدير الذات لدى المتعلمين.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    مستوى الاحتراق النفسي وعلاقته بجودة الحياة الأسرية لدى أولياء أمور الطالب ذوي صعوبات التعلم
    (2025;1447 )
    Burnout | الإرهاق • Family Quality of Life | جودة حياة الأسرة • Parents of Students with Learning Disabilities | أولياء أمور الطلاب ذوي صعوبات التعلم • Special Education | التربية الخاصة
    هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى الإرهاق وعلاقته بجودة حياة الأسرة لدى آباء الطلاب ذوي صعوبات التعلم. تم اعتماد المنهج الوصفي الارتباطي كأسلوب أنسب لتحقيق أهداف الدراسة. تم توزيع استبيانين لقياس متغيرات الدراسة على عينة مكونة من 204 من آباء الطلاب ذوي صعوبات التعلم في محافظة الأحساء، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS (الإصدار 29). أظهرت النتائج أن مستوى الإرهاق لدى الآباء كان متوسطًا، يميل نحو الارتفاع، بينما كانت جودة حياة الأسرة مرتفعة نسبيًا. وُجد ارتباط سلبي ذو دلالة إحصائية بين المتغيرين (r = 0.407، p = 0.0006)، مما يشير إلى أن الإرهاق يتناقص مع تحسن جودة حياة الأسرة . كما كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا بحسب مستوى المعيشة، لصالح الآباء ذوي الدخل الأعلى، وبحسب العلاقة مع الطفل، حيث أظهرت الأمهات مستويات أعلى من الإرهاق. مع ذلك، لم تُلاحظ فروق دالة إحصائيًا بناءً على الجنس أو وجود طفل آخر من ذوي صعوبات التعلم. أوصت الدراسة بتوفير برامج دعم نفسي واجتماعي للآباء، وخاصة الأمهات وذوي الدخل المنخفض، بالإضافة إلى تعزيز الشراكات بين المدارس والمؤسسات المجتمعية لتحسين جودة حياة الأسرة.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    درجة تطبيق معلمي صعوبات التعلم مهارات تقرير المصير مع طلبتهم في المرحلة المتوسطة
    (2025;1446 )
    Self-determination Skills | مهارات تقرير المصير • Learning Disabilities Teachers | صعوبات التعلم المعلمون • Intermediate Stage | المرحلة المتوسطة
    هدفت الدراسة إلى تحديد مدى تطبيق معلمي ذوي صعوبات التعلم لمهارات تقرير المصير لدى طلابهم في المرحلة المتوسطة، والفروقات في هذا التطبيق وفقًا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. استُخدم المنهج الوصفي، وتألفت عينة الدراسة من 117 معلمًا ومعلمة من ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة، تم اختيارهم عشوائيًا من المدارس الحكومية في منطقة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة، استُخدم الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وقد أعدّه الباحث بعد التحقق من مؤشرات صلاحيته وموثوقيته في البيئة السعودية. وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لإجابات عينة الدراسة على الاستبيان المتعلق بتطبيق مهارات تقرير المصير بشكل عام كانت متوسطة. أظهرت النتائج أيضًا فروقًا ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق معلمي صعوبات التعلم لمهارات تقرير المصير بين طلابهم في المرحلة المتوسطة، وذلك في مجالات أداة الدراسة والدرجة الإجمالية للأداة، حيث يُعزى ذلك إلى متغير المؤهل الأكاديمي لصالح الدراسات العليا، ومتغير سنوات الخبرة لصالح فئة العشر سنوات فأكثر، بينما لم تُلاحظ فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بمتغير الجنس. أوصت الدراسة بضرورة توفير متطلبات تدريبية لمعلمي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة حول مهارات تقرير المصير، وكيفية إدراجها في ممارساتهم التدريسية (في التخطيط والتنفيذ والتقييم).