هدفت الدراسة إلى تحديد مدى تطبيق معلمي ذوي صعوبات التعلم لمهارات تقرير المصير لدى طلابهم في المرحلة المتوسطة، والفروقات في هذا التطبيق وفقًا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة.

استُخدم المنهج الوصفي، وتألفت عينة الدراسة من 117 معلمًا ومعلمة من ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة، تم اختيارهم عشوائيًا من المدارس الحكومية في منطقة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة، استُخدم الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وقد أعدّه الباحث بعد التحقق من مؤشرات صلاحيته وموثوقيته في البيئة السعودية. وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لإجابات عينة الدراسة على الاستبيان المتعلق بتطبيق مهارات تقرير المصير بشكل عام كانت متوسطة.

أظهرت النتائج أيضًا فروقًا ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق معلمي صعوبات التعلم لمهارات تقرير المصير بين طلابهم في المرحلة المتوسطة، وذلك في مجالات أداة الدراسة والدرجة الإجمالية للأداة، حيث يُعزى ذلك إلى متغير المؤهل الأكاديمي لصالح الدراسات العليا، ومتغير سنوات الخبرة لصالح فئة العشر سنوات فأكثر، بينما لم تُلاحظ فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بمتغير الجنس. أوصت الدراسة بضرورة توفير متطلبات تدريبية لمعلمي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة حول مهارات تقرير المصير، وكيفية إدراجها في ممارساتهم التدريسية (في التخطيط والتنفيذ والتقييم).