تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أهم المهارات الدلالية الواجب تنميتها لدى أطفال الروضة من عمر (5-6) سنوات، بالإضافة إلى تحديد فاعلية السرد القصصي الرقمي في تنمية هذه المهارات. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، بتصميم تجريبي ذي مجموعة تجريبية واحدة، يعتمد على القياسين القبلي والبعدي، ومقارنة نتائج القياسين، وقياس دلالتهما الإحصائية للفروق بينهما. تكونت عينة الدراسة من (25) طفلاً وطفلة من كلا الجنسين. استخدمت الباحثة اختبارًا مصورًا لقياس المهارات الدلالية لدى الأطفال، بالإضافة إلى دليل المعلمة لتنمية المهارات الدلالية لدى أطفال الروضة باستخدام السرد القصصي الرقمي (من إعداد الباحثة). خلصت الدراسة إلى ما يلي:

أهم المهارات الدلالية التي يجب تنميتها لدى أطفال الروضة هي:

مهارة التسمية، مهارة الوصف، مهارة التصنيف، مهارة معرفة معاني الكلمات، مهارة معرفة أضدادها، مهارة التعرف على الوظائف، مهارة بناء الجمل.

كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، حيث بلغ متوسط ​​درجات القياس القبلي (16.16)، بينما بلغ متوسط ​​درجات القياس البعدي (24.84). كذلك، يوجد تأثير ذو دلالة إحصائية للبرنامج القائم على السرد القصصي الرقمي في تنمية المهارات الدلالية لدى أطفال الروضة، حيث بلغت قيمة د كوهين للدرجة الكلية للمهارات الدلالية (5.10). وأوصت الدراسة وزارة التعليم السعودية بالاهتمام بتوظيف القصص الرقمية في تعليم أطفال رياض الأطفال بشكل عام، والاستفادة منها لجعل عملية التعلم أكثر تشويقًا ومتعة وإثارة، وتضمين برامج إعداد معلمات رياض الأطفال في كليات التربية لاستخدام القصص الرقمية وتدريب المعلمات على استخدامها.