هدفت الدراسة إلى التعرف على دور استراتيجية لعب الأدوار في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات بمدينة نجران. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. واستخدمت الستبانة أداة للدراسة. حيث تم تطبيقها على عينة الدراسة المتمثلة في ( )150معلمة، وذلك في العام الدراسي 1443هـ-2022م. وأسفرت الدراسة عن عدد من النتائج، كان أبرزها: أن درجة التحقق مرتفعة جدا لدور است ارتيجية لعب الأدوار في تنمية مهارتي: الستماع والتحدث، لدى طفل الروضة من وجهة نظر عينة الدراسة، بمتوسط حسابي ()4.50 و( )4.45على الترتيب. كما جاءت درجة التحقق مرتفعة للتحديات التي تحد من دور استراتيجية لعب الأدوار في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى طفل الروضة، بمتوسط حسابي (.)3.94 وتبين من د ارسة الفروق في استجابات عينة الد ارسة عدم وجود فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة ( )0.05بحسب متغيري: المؤهل والتخصص، في كافة محاور الدراسة، في حين وجدت فروق معنوية في استجابات المعلمات بحسب متغير (سنوات الخبرة) حول دور استراتيجية لعب الأدوار في تنمية مهارتي: الستماع والتحدث، لدى طفل الروضة، وكانت الفروق لصالح فئة من 15 - 10سنة، مقارنة بفئتي: أقل من 5سنوات ومن 10- 5سنوات. وفي ضوء تلك النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تهيئة بيئات التعلم والحجرات الدراسية لأطفال رياض الأطفال لتطبيق استراتيجيات التعلم النشط