هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية وحدة تعليمية مقترحة في تنمية المهارات الشخصية والاجتماعية لأطفال الروضة، وذلك بالإجابة على الأسئلة التالية:

1- ما هي مهارات الفطنة الشخصية التي ينبغي تنميتها لدى أطفال الروضة؟

2- ما هي مهارات الفطنة الاجتماعية التي ينبغي تنميتها لدى أطفال الروضة؟

3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات الأطفال في المجموعة التجريبية في مهارات الفطنة الشخصية قبل وبعد تطبيق الوحدة التعليمية؟

4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات الأطفال في المجموعة التجريبية في مهارات الفطنة الاجتماعية قبل وبعد تطبيق الوحدة التعليمية؟ وقد تم استخدام المنهج الوصفي، الذي يصف الدراسات السابقة، والمنهج شبه التجريبي من خلال تطبيق أسلوب المجموعة الواحدة. تألفت العينة من 31 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 5 و6 سنوات، تم تقييم مهاراتهم الشخصية في مرحلة رياض الأطفال باستخدام اختبار مصور، ومهاراتهم الاجتماعية في مرحلة رياض الأطفال باستخدام بطاقات الملاحظات. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أطفال الروضة في الدرجة الإجمالية لاختبار المهارات الشخصية المصور في القياسين المباشر وغير المباشر، وكذلك في القياس بعد التطبيق.

2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أطفال ما قبل المدرسة في الدرجة الإجمالية لاختبار المهارات الاجتماعية في القياسين المباشر وغير المباشر، وذلك لصالح القياس بعد التطبيق.

كما قدمت الدراسة عددًا من التوصيات، أهمها أن يتضمن منهج رياض الأطفال وحدة تعليمية تُنمّي المهارات الشخصية والاجتماعية للأطفال، وأن يُثري البيئة التعليمية بالعديد من الأنشطة التي تُنمّي هذه المهارات.