هدفت هذه الدراسة إلى تحديد دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة. ولتحقيق هذا الهدف، تم استخدام المنهج الوصفي. كما تم تطوير أدوات الدراسة، بما في ذلك قائمة بالمهارات الاجتماعية المتعلقة بأطفال الروضة، واستبيان موجه للكادر التربوي، مثل مشرفي رياض الأطفال ومديراتها ومعلميها. طُبقت الدراسة على 275 مشاركًا يمثلون الكادر التربوي بأكمله في جميع رياض الأطفال في نجران، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020. وتم تحليل البيانات المجمعة إحصائيًا باستخدام برنامج SPSS. أشارت النتائج إلى أن دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة كان كبيرًا، وذلك من وجهة نظر المشاركين من الكادر التربوي. ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات إجابات المشاركين فيما يتعلق بدور رياض الأطفال في تنمية معظم المهارات الاجتماعية لدى الطفل. مع ذلك، وُجدت اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين فيما يتعلق بتنمية مهارات التواصل والانضباط لدى الطفل، لصالح المشاركين المتخصصين في رياض الأطفال. في المقابل، لم تُلاحظ اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين بسبب الوظيفة أو المؤهل أو العمر. أما فيما يتعلق بالخبرة، فلم تُظهر النتائج اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين باستثناء مهارة الانضباط، حيث ظهرت اختلافات كبيرة لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل من خمس سنوات. علاوة على ذلك، كشفت النتائج عن اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين على جميع المهارات وعلى الاستبيان ككل لصالح المشاركين العاملين داخل مدينة نجران. في الوقت نفسه، لم تُلاحظ اختلافات كبيرة في إجابات المشاركين على تنمية مهارات التواصل لدى الطفل.