هدفت هذه الدراسة إلى تحديد واقع التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة. ولتحقيق هذه الأهداف، استخدم الباحث المنهج الوصفي، كما استخدم الاستبيان كأداة لجمع البيانات اللازمة. تكون مجتمع الدراسة من معلمات ومديرات رياض الأطفال في مدينة نجران. أما عينة الدراسة، فكانت عينة عشوائية مكونة من 151 فردًا، منهم 39 مديرة و112 معلمة، وقد أُنجزت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من عام 1442 هـ. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق التعلم المدمج ومعوقاته في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة، من وجهة نظر معلمات ومديرات رياض الأطفال، كانت متفقة إلى حد ما، بينما كانت مزاياه موضع إجماع قوي.... أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة، وذلك تبعًا لاختلافهم في: المنصب، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة المختلفة. كما توصلت الدراسة الحالية إلى المقترحات اللازمة لتطوير التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات اللغوية لأطفال الروضة. وتوصي الدراسة بنشر الوعي وتوفير دورات تدريبية للمعلمين وأولياء الأمور حول أهمية تنمية المهارات اللغوية من خلال التعلم المدمج في رياض الأطفال، وتنمية الوعي الحاسوبي لدى الأطفال، وتعزيز الشراكة بين الروضة والأسرة.