هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على التنظيمات الرسومية المرمزة بالألوان في تعليم الكتابة للطلاب الذين يعانون من عسر الكتابة، بالإضافة إلى تحديد النتائج المترتبة على استخدام هذا البرنامج في معالجة عسر الكتابة ومشكلاته. يتمثل الهدف الأساسي في تعزيز مهارات الكتابة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم من خلال تطبيق برنامج قائم على التنظيمات الرسومية المرمزة بالألوان، وينتهي بالكشف عن فعالية هذا البرنامج في تحسين مهارات الكتابة لديهم. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي وتصميم المجموعة الواحدة. تألفت عينة الدراسة من أربعة طلاب تم اختيارهم بطريقة هادفة من بين جميع الطلاب ذوي صعوبات التعلم في جميع المدارس الحكومية بمدينة نجران، المملكة العربية السعودية. ولتحقيق نتائج الدراسة، استخدم الباحث اختبارًا تشخيصيًا لمهارات الكتابة (من إعداده). كما استخدم برنامجًا للتنظيمات الرسومية المرمزة بالألوان لتحسين الكتابة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. خلصت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات أعضاء المجموعة التجريبية (عينة الدراسة) فيما يتعلق بقياس مهارات الكتابة في الاختبارات القبلية والبعدية للبرنامج. وكانت النتائج فيما يتعلق بفعالية برنامج قائم على التنظيمات الرسومية المرمزة بالألوان في تحسين مهارات الكتابة (مهارات الكتابة الأساسية، ومهارات الكتابة العادية، ومهارات التعبير الكتابي) كبيرة جدًا لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. وكانت مهارات التعبير الكتابي هي الأكثر تحسنًا، تليها المهارات العادية، ثم المهارات الأساسية.

خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أهمها:

• أهمية توفير دورات تدريبية لمعلمي صعوبات التعلم حول كيفية استخدام التنظيمات الرسومية المرمزة بالألوان لتحسين مهارات الكتابة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم.

• أهمية اتباع الخطوات والإجراءات التي أعدها الباحث عند استخدام التنظيمات الرسومية المرمزة بالألوان لتحسين مهارات الكتابة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم.