هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مشاكل تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين في مدينة نجران، وإلى تحديد أثر الخبرة في التدريس على آراء المعلمين المشاركين فيما يتعلق بهذه المشاكل. ولتحقيق هذه الاهداف، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداة الد ارسة الرئيسية عبارة عن استبيان مكون من ثمانية وثلاثين فقرة تم توزيعها على ثلاثة مجالات رئيسية، وقد هدف المجال الأول إلى تحديد المشكلات المتعلقة بالكتب المدرسية، أما المجال الثاني فقد سعى إلى التعرف على المشكلات المرتبطة بأساليب التدريس، وأما المجال الثالث فقد استهدف تقصي المشكلات المتعلقة بطالب المرحلة الثانوية، وقد بلغ عدد المشاركين ( 60)معلما ممن يدرسون في المد ارس الثانوية في مدينة نجران، وقد تم اختيارهم جميعاً بالطريقة العشوائية. وقد أظهرت النتائج ارتفاع مستوى المشكلات التي تواجه المعلمين بالمدرسة الثانوية بمدينة نجران، حيث كان المتوسط الحسابي لردود المشاركين على الاستبيان ككل (M = 3.88) كما كشفت النتائج أي ًضا أن أخطر المشكلات المتعلقة بالكتب المدرسية كانت في ضعف العلاقة بين محتوى الكتب المدرسية وحياة الطلاب الحقيقية، علاوة على ذلك، كان هناك ضعف في تركيز الكتب المدرسية على افعال الطلاب والأنشطة التي يقومون بها يومًيا في المنزل أو المدرسة. وفيما يتعلق بالمشكلات المتعلقة بأساليب التدريس، فقد بينت النتائج أن عدم ملاءمة الفصل الدراسيد لطبيعة طرق التدريس المحددة لتدريس اللغة الإنجليزية وعدم التشجيع من محتوى الكتب المدرسية لخلق بيئة تفاعلية كانا من أهم المشاكل. من ناحية أخرى، أشارت النتائج إلى أن أهم المشكلات المتعلقة بطلاب المرحلة الثانوية كانت متمثلة في عدم اهتمام الطلاب بنموهم اللغوي والمعرفي في اللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى اعتمادهم الشديد على معلمهم. ولم تكشف الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بهذه المشاكل بين المشاركين بسبب الخبرة في التدريس