رسائل الماجستير

رسائل الماجستير الصادرة عن قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية

استعراض

مواد مضافة حديثاً

أحدث التقديمات

يظهر الآن 1 - 5 من 85
  • لا تتوافر أي صور مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    البيانات الوصفية فقط
    بدون عنوان
    (1;1 )
    المستخلص
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    دور الرخصة المهنية في تطوير أداء المعلم من وجهة نظر معلمي الرياضيات بمحافظة شرورة
    (2025;1446 )
    Professional licensing | الرخصة المهنية • teacher performance | أداء المعلم • professional development | التطوير المهني • teacher development | تطوير المعلم
    هدفت الدراسة إلى تحديد دور الترخيص المهني في تطوير أداء المعلمين من منظور معلمي الرياضيات في محافظة شرورة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اتباع المنهج الوصفي. وتألفت عينة الدراسة من 121 معلمًا ومعلمة رياضيات في محافظة شرورة. وتضمنت أداة الدراسة استبيانًا مكونًا من 63 بندًا موزعة على ثلاثة مجالات رئيسية: مجال القيم والمسؤوليات المهنية، ومجال المعرفة المهنية، ومجال الممارسة المهنية. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: احتلّ مجال المعرفة المهنية المرتبة الأولى بمتوسط ​​3.09، يليه مجال القيم والمسؤوليات المهنية بمتوسط ​​3.08، ثم مجال الممارسة المهنية بمتوسط ​​3.06. وأظهرت النتائج أن المعلمين يعتقدون أن الترخيص المهني له دور إيجابي وشامل في مختلف جوانب أدائهم المهني. ... أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) بين آراء المعلمين بشأن دور الترخيص المهني في تطوير أداء المعلمين في محافظة شرورة في المجالات الثلاثة التالية: (القيم والمسؤوليات المهنية، والمعرفة والممارسة المهنية) التي تُعزى إلى متغيرات الدراسة (المؤهل الأكاديمي، والمستوى الأكاديمي). وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات، منها: مواصلة تفعيل برامج التوعية بالترخيص المهني وأهميته التربوية، من خلال ورش عمل تدريبية وجلسات إرشادية دورية تُعقد داخل المدارس، وتعزيز محتوى برامج التطوير المهني ليشمل وحدات مخصصة لتطوير الممارسات الأخلاقية والمسؤوليات المهنية، مع التركيز على مواقف تطبيقية واقعية تدعم تنمية السلوك المهني الناضج لدى المعلمين، وتوسيع نطاق التدريب المتخصص لمعلمي الرياضيات ليشمل استراتيجيات التدريس الحديثة، والمهارات الرقمية، والتقييم التكويني، مما سينعكس إيجابًا على نتائج تعلم الطلاب في الرياضيات.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    واقع استخدام تطبيقات الذكاء االصطناعي التوليدي في تدريس مقرر المهارات الرقمية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين في منطقة عسير
    (2026;1448 )
    generative artificial intelligence | الذكاء الاصطناعي التوليدي • digital skills | المهارات الرقمية • teachers | المعلمون
    تهدف هذه الدراسة إلى تحديد واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تدريس مهارات التعليم الرقمي في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين في منطقة عسير بالمملكة العربية السعودية. وقد استُخدم المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة. تم اختيار العينة باستخدام أسلوب المعاينة المتاحة، بدءًا بعينة استكشافية مكونة من 20 معلمًا، تلتها عينة رئيسية مكونة من 191 معلمًا ومشرفًا، موزعين وفقًا لمتغيرات المسمى الوظيفي، وسنوات الخبرة، والمؤهل الأكاديمي، بالإضافة إلى عدد من المؤهلات الإحصائية. استخدمت الدراسة استبيانًا كأداة لجمع البيانات، بالإضافة إلى أساليب أخرى شملت معامل ارتباط بيرسون، واختبارات كولموغوروف-سميرنوف، ومان-ويتني، ومعامل ألفا لكرونباخ للثبات، واختبارات شابيرو-ويلك، وكروكال-واليس. أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 فيما يتعلق بواقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تدريس دورة المهارات الرقمية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين، وذلك وفقًا لمتغير المسمى الوظيفي، حيث كانت الفروق لصالح المعلمين. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 في استجابات عينة الدراسة فيما يتعلق بواقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تدريس منهج المهارات الرقمية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين، وذلك وفقًا لمتغير سنوات الخبرة. أخيرًا، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 في استجابات عينة الدراسة فيما يتعلق بواقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تدريس منهج المهارات الرقمية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين وفقًا لمتغير المؤهل الأكاديمي، وذلك على المحور الأول: واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تدريس منهج المهارات الرقمية للمرحلة المتوسطة، وعلى المحور الثالث: التحديات التي يواجهها المعلمون عند تدريس منهج المهارات الرقمية للمرحلة المتوسطة، مع تفوق طفيف لحاملي درجة البكالوريوس. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث بسلسلة من التوصيات، أبرزها: ضرورة إجراء دراسات مماثلة باستخدام متغيرات الدراسة نفسها في مراحل تعليمية مختلفة ومناهج علوم حاسوب متنوعة. وإجراء دراسة حول دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تحسين جودة وكفاءة التعليم في المؤسسات التعليمية بما يتماشى مع رؤية المملكة العربية السعودية.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    واقع استخدام معمل الرياضيات الافتراضي ومعوقاته في تدريس طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة نجران
    (2026;1447 )
    virtual teaching | التعليم الافتراضي • mathematics teaching | تدريس الرياضيات • readiness for virtual learning | الاستعداد للتعلم الافتراضي
    هدفت الدراسة إلى تحديد مدى استخدام مختبر الرياضيات الافتراضي في تدريس طلاب المرحلة المتوسطة، واستكشاف المعوقات التي تحول دون استخدامه في تدريس الرياضيات بمدينة نجران. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وأُجريت على عينة عشوائية مكونة من 169 معلمًا ومعلمة رياضيات من مدارس متوسطة بمدينة نجران. نُفذت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1446 هـ. واستُخدم استبيان أعده الباحث كأداة للدراسة. كشفت النتائج أن مستوى الإعداد المسبق لاستخدام المختبر الافتراضي في التدريس كان متوسطًا، بمتوسط ​​إجمالي قدره 2.70. كما كان مستوى الاستخدام الفعلي للمختبر الافتراضي أثناء التدريس في الصف متوسطًا أيضًا، بمتوسط ​​إجمالي قدره 2.60. وبالمثل، وُجد أن تفاعل الطلاب مع المختبر الافتراضي كان متوسطًا، بمتوسط ​​إجمالي قدره 2.66. بالإضافة إلى ذلك، كان مستوى التقييم والدعم المقدم من خلال المختبر الافتراضي متوسطًا، بمتوسط ​​إجمالي قدره (2.57). وأشارت النتائج أيضًا إلى أن معوقات استخدام مختبر الرياضيات الافتراضي في تدريس طلاب المرحلة المتوسطة في نجران كانت عالية، بمتوسط ​​إجمالي قدره (3.81). وقد صُنفت هذه المعوقات على النحو التالي: معوقات متعلقة بالبيئة التعليمية، ومعوقات متعلقة بالمعلمين، ومعوقات متعلقة بالمنهج الدراسي، ومعوقات متعلقة بالطلاب. علاوة على ذلك، لم تُظهر النتائج أي فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تصورات المستجيبين بشأن استخدام مختبر الرياضيات الافتراضي في تدريس طلاب المرحلة المتوسطة والتي تُعزى إلى الجنس، أو المؤهل الأكاديمي، أو سنوات الخبرة التدريسية، أو عدد الدورات التدريبية التي حضروها. بناءً على النتائج، أوصت الدراسة بتنظيم برامج تدريبية متخصصة تركز على الاستخدام الفعال لمختبر الرياضيات الافتراضي، بما في ذلك تصميم أنشطة تفاعلية واستراتيجيات لإدارة وقت الحصص الدراسية تُسهّل دمج الأدوات الرقمية بفعالية. كما أوصت الدراسة بتوفير ورش عمل تدريبية تُمكّن المعلمين من تطوير مهام تقييم رقمية متنوعة واستخدام أدوات إعداد التقارير والتحليل المتاحة في التطبيقات التعليمية بفعالية.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية استخدام منصة جوجل كلاس روم (Google Classroom) التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية لمادة العلوم لدي طالبات الصف الثالث المتوسط
    (2026;1447 )
    Google Classroom platform | منصة جوجل كلاس روم • scientific concepts | المفاهيم العلمية • middle school | المدرسة المتوسطة • Najran | نجران • Educational platforms | المنصات التعليمية
    هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد فعالية استخدام منصة جوجل كلاس روم التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الثالث الإعدادي في مادة العلوم. ولتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث تصميمًا شبه تجريبي بمجموعتين (تجريبية وضابطة). شمل مجتمع الدراسة طلاب الصف الثالث الإعدادي، وتألفت عينة الدراسة من 60 طالبًا من المدرسة الإعدادية الثانية عشرة في نجران. تم اختيار العينة عشوائيًا وتوزيعها على النحو التالي: 30 طالبًا في المجموعة التجريبية، الذين درسوا باستخدام منصة جوجل كلاس روم، و30 طالبًا في المجموعة الضابطة، الذين درسوا بالطريقة التقليدية. كانت أداة الدراسة اختبارًا للمفاهيم العلمية، مصممًا لقياس ثلاثة مستويات: التذكر، والفهم، والتطبيق. أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط ​​درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي للمفاهيم العلمية، لصالح المجموعة التجريبية على المستوى العام وعبر المستويات الثلاثة جميعها. كما أظهرت النتائج فعالية استخدام منصة جوجل كلاس روم في تطوير المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي. وبناءً على هذه النتائج، اختُتمت الدراسة بعدة توصيات، أهمها: تفعيل استخدام منصة جوجل كلاس روم في تدريس العلوم، وإدراج استخدامها في برامج التطوير المهني لمعلمي العلوم، وتوظيفها لربط المفاهيم العلمية بالأنشطة العملية في مختبرات العلوم، وتشجيع البحوث المستقبلية التي تستكشف استخدام المنصات التعليمية الرقمية في تطوير مخرجات تعليمية أخرى.