هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على الأنشطة اللغوية في تحسين مهارات التعبير الكتابي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم في مدينة نجران، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة الدراسة من مجتمع الدراسة، بطريقة قصدية، والبالغ عددها (20) طالبًا. وقُسِّم طلاب الصف السادس الابتدائي إلى مجموعتين تجريبيتين، عددهم (10) طلاب من ذوي صعوبات التعلم، درسوا باستخدام برنامج قائم على الأنشطة اللغوية، وأخرى ضابطة، عددهم (10) طلاب درسوا بالطريقة الاعتيادية، كما تم إعداد اختبار كتابي. أظهرت نتائج السؤال الأول وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) في اختبار مهارات التعبير الكتابي ومهاراته الفرعية في القياس البعدي، حيث كان مستوى الدلالة الإحصائية أقل من (0.05) على جميع مهارات الاختبار، وعلى الاختبار ككل، لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التعبير الكتابي ومهاراته الفرعية بين القياسين القبلي والبعدي، وعلى جميع مهارات الاختبار، وعلى الاختبار ككل، لصالح التطبيق البعدي. أما نتائج السؤال الثاني، فقد أظهرت وجود تأثير للبرنامج القائم على الأنشطة اللغوية، حيث بلغ حجم التأثير على الدرجة الكلية (0.80)، بقيمة كبيرة.