هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستويات التغذية الراجعة الإلكترونية الفورية والقلق اللغوي لدى طالبات اللغة الإنجليزية والترجمة في الجامعة السعودية الإلكترونية، وذلك للكشف عن العلاقة بينهما. اعتمد الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدم أداتين: الأولى هي مقياس مستوى التغذية الراجعة الإلكترونية الفورية، والذي يتضمن ثلاثة أبعاد: المعلوماتي، والتعزيزي، والتصحيحي، والتفسيري. أما الأداة الثانية فهي مقياس مستوى القلق اللغوي، والذي يتضمن المحاور التالية: المشاعر السلبية، والثقة بالنفس، والقدرة على الاستماع والتحدث، والمبادرة التفاعلية. وتكونت عينة الدراسة من 186 طالبة تخصص اللغة الإنجليزية والترجمة، تم اختيارهن من الجامعة السعودية الإلكترونية. كانت أهم نتائج الدراسة هي: فعالية التغذية الراجعة الإلكترونية لطلاب اللغة الإنجليزية، و نسبة ترجمة بلغت 87.06%. وكان مستوى القلق اللغوي لدى الطالبات متوسطًا، حيث بلغ المتوسط ​​الحسابي 65.89%. بالإضافة إلى ذلك، وُجدت علاقة عكسية بين التغذية الراجعة الإلكترونية الفورية ومستوى القلق اللغوي لدى طالبات اللغة الإنجليزية والترجمة في الجامعة السعودية الإلكترونية. وأوصت الدراسة بتقديم تغذية راجعة دورية للطالبات، وذلك لتعزيز فهمهن لنتائج عملهن وتقديرهن للتحديات والصعوبات التي يواجهنها.