هدفت الدراسة الى التعرف على مستوى مهارات التعامل مع أدوات التقويم الإلكتروني لدى معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في جنوب المملكة العربية السعودية، وكذلك الكشف عن الفروق بين تقديرات استجابات عينة الدراسة حول مستوى مهارات التعامل مع أدوات التقويم الإلكتروني لدى معلمي صعوبات التعلم تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وتم اتباع المنهج الوصفي المسحي باستخدام استبانة لجمع البيانات تكونت من (27) عبارة وزعت على ثلاثة محاور، وتكونت العينة من (75) من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم في المدارس الحكومية في منطقة جازان ونجران وعسير، وبنسبة 55.6% من المجتمع الأصلي والبالغ عدده (135).