هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات
القراءة لدى طلاب صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، من وجهة نظر معلميهم في منطقة نجران.
استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واعتمدت على استبانة مكونة من 33 عبارة موزعة
على ثلاثة محاور مدى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، أثرها على تنمية مهارات القراءة
والمعوقات التي تواجه المعلمين شملت العينة 80 معلمًا ومعلمة تم اختيارهم عمديًا لخبرتهم.
