رسائل الماجستير

ال URI الدائم لهذه الحاوية

https://repo-nu.maktabat-online.com/handle/123456789/96

استعراض

يظهر الآن 1 - 20 من 85

رسالة جامعية
البيانات الوصفية فقط
بدون عنوان
(1;1 )
المستخلص
رسالة جامعية
البيانات الوصفية فقط
بدون عنوان
(1;1 )
المستخلص
رسالة جامعية
البيانات الوصفية فقط
بدون عنوان
(1;1 )
المستخلص
رسالة جامعية
البيانات الوصفية فقط
بدون عنوان
(1;1 )
المستخلص
رسالة جامعية
البيانات الوصفية فقط
بدون عنوان
(1;1 )
المستخلص
رسالة جامعية
البيانات الوصفية فقط
بدون عنوان
(1;1 )
المستخلص
رسالة جامعية
البيانات الوصفية فقط
بدون عنوان
(1;1 )
المستخلص
رسالة جامعية
مقيد
مفهوم الذات وعلاقته بالنضج الاجتماعي لدى ذوي صعوبات التعلم
(2014;1435 )
Self • learning difficulties • People with learning difficulties
هدف البحث إلى التعرف على مفهوم الذات والنضج الاجتماعي لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم في محافظة رجال ألمع بلغ عددها 32 طالبا تم اختيارها بطريقة عشوائية ، كما هدف البحث أيضا إلى التعرف على نوع العلاقة الارتباطية بين كل من مفهوم الذات والنضج الاجتماعي لدى عينة البحث ، واستخدم البحث مقياس مفهوم الذات اعداد ابراهيم وهاشم،2002
رسالة جامعية
مقيد
مستوى تقدير الذات وعلاقته بالسلوك العدواني لدى ذوي صعوبات التعلُّم والعاديين
(2014;1435 )
Self • learning difficulties • Agressive behavior • People with learning difficulties
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى تقدير الذات وعلاقته بالسلوك العدواني لدى عينة من الطالبات ذوات صعوبات التعلم ومقارنتهن بالطالبات العاديات, وبلغ عدد العينة (116) طالبة: (56) طالبة صعوبات تعلم و(60) طالبة عادية
رسالة جامعية
مقيد
واقع تطبيق حقوق ذوي صعوبات التعلم التعليمية من وجهة نظر معلمي صعوبات التعلم والعاديين في منطقة نجران
(2018 م ;1439 هـ )
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق حقوق ذوي صعوبات التعلم التعليمية من وجهة نظر معلمي صعوبات التعلم والعاديين في منطقة نجران. ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة الدراسة من مجتمع الدراسة بطريقة عشوائية، بلغ عددها (٣٥) من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم، و (۹۷) من معلمي ومعلمات العاديين بالمدارس التي يوجد بها برنامج صعوبات التعلم بمنطقة نجران.
رسالة جامعية
مقيد
فاعلية برنامج قائم على السيكودراما في تحسين الإدراك الاجتماعي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم غير اللفظية
(2019;1440 )
Psychodrama • Social Perception • Non-verbal learning disabilities
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج قائم على السيكودراما في تحسين الإدراك الاجتماعي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم غير اللفظية في المرحلة الابتدائية
رسالة جامعية
مقيد
مـدى وعـي معلمـي صعوبـات التعـلم فـي منطقــة نجـران بمسـؤولياتهـم المهنيـة وواجبـاتهـم في ضوء الاتجاهات الحديثة
(2019;1440 )
Learning Disabilities Teachers • Professional Responsibility • Teacher Duties
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مـدى وعـي معلمـي صعوبـات التعـلم بمسـؤولياتهـم المهنيـة وواجبـاتهـم في ضوء الاتجاهات الحديثة والكشف عن الفروق الإحصائية فيها وفقاً لمتغيريّ جنس المعلم وسنوات الخبرة. وتكونت عينة الدراسة من (26) معلماً ومعلمة منهم (14) معلماً و(12) معلمة من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم في المدارس الحكومية الابتدائية في منطقة نجران. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وطبقت أداتين، هما: مقياس المسؤولية المهنية ومقياس واجبات المعلم بعد التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما
رسالة جامعية
مقيد
فعالية أسلوب الاقتصاد الرمزي في تحسين مهارات الرياضيات لدى تلميذات صعوبات التعلم
(2019;1440 )
Token Reinforcer • Students learning Disabilities • math skills
هدف البحث إلى تحديد فعالية تطبيق الاقتصاد الرمزي في تحسين مستوى المهارات الرياضية لتلميذات صعوبات التعلم في نجران، ومعرفة فعالية استخدام الاقتصاد الرمزي في تحسين مهارات الرياضيات لتلميذات صعوبات التعلم. وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي كمنهج للدراسة وذلك لمناسبته لأهداف الدراسة. وقد تكونت عينة البحث من (14) تلميذة من تلميذات صعوبات التعلم في مادة الرياضيات
رسالة جامعية
مقيد
فاعلية أسلوب القصص التعليمية في تحسين مهارات التعبير الكتابي لدى تلميذات صعوبات التعلم
(2019;1441 )
Educative Stories Method • Written expression skills • Learning disabilities
دراسة أقوال أئمة الجرح والتعديل في التابعي صالح مولى التوأمة –وهو أحد الرواة المختلف فيهم– وتحقيق الراجح في منزلته وما ذكُر من اختلاطه معززا ذلك بسبر مروياته، ودراسة أحكام الأئمة النقدية عليها
رسالة جامعية
مقيد
تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باستخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لرافن
(2019;1440 )
John Raven's standard progressive matrices • Learning Difficulties
هدفت الدراسة الحالية إلى تصنيف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باستخدام اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري، استخدم الباحث المنهج الوصفي، تكونت عينة الدراسة من (720) تلميذاً (577) بمنطقة عسير و(143) بمنطقة نجران
رسالة جامعية
مقيد
أثر استراتيجية التدريس المباشر في حل المسائل اللفظية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
(2019;1440 )
Direct Instruction Strategy | استراتيجية التدريس المباشر • pupils with learning disabilities | التلاميذ ذوي صعوبات التعلم • solution of verbal problems | حل المسائل اللفظية
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر استراتيجية التدريس المباشر على حل المسائل اللفظية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. تألفت عينة الدراسة من عشرة تلاميذ يعانون من صعوبات في تعلم الرياضيات، والمسجلين في برنامج خاص بصعوبات التعلم في مدرسة الملك فيصل الابتدائية بمدينة نجران. تراوحت أعمار المشاركين بين عشرة واثني عشر عامًا، وتم اختيارهم عمدًا. استُخدم المنهج شبه التجريبي لتصميم المجموعة الواحدة من خلال الاختبار القبلي والبعدي. طُوّر اختبار لقياس حل المسائل اللفظية، وتم التحقق من صحته وموثوقيته. طُبّق الاختبار على المشاركين في مرحلة المتابعة القبلية والبعدية، حيث تلقوا تعليمهم في غرفة الموارد باستخدام استراتيجية التدريس المباشر. أظهرت نتائج اختبار ويلكوكسون وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب المشاركين في الدراسة. وقد ظهرت الفروق في الاختبارين القبلي والبعدي فيما يتعلق بحل المسائل اللفظية بشكل عام، وحل المسائل اللفظية أحادية العملية وثنائية العملية بشكل خاص. تعود هذه الاختلافات إلى استراتيجية التدريس المباشر وكانت لصالح الاختبار البعدي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار البعدي واختبار المتابعة، مما يشير إلى استمرار أثر التعلم. علاوة على ذلك، أشارت النتائج إلى تأثير استراتيجية التدريس المباشر في حل المشكلات اللفظية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. وقد بلغ حجم تأثير أداة الدراسة ككل مستوى عالٍ (0.89). في ضوء نتائج الدراسة، تم تقديم بعض التوصيات، بما في ذلك ضرورة عقد ورش عمل تدريبية لمعلمي صعوبات التعلم حول كيفية استخدام استراتيجية التدريس المباشر في تدريس الرياضيات للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم. كما أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول فعالية استراتيجية التدريس المباشر للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المهارات الأكاديمية الأخرى.
رسالة جامعية
مقيد
الذكاءات المتعددة وعلاقتها بالمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم
(2019;1441 )
Multiple intelligences | الذكاءات المتعددة • social skills | المهارات الاجتماعية • learning Disabilities | صعوبات التعلم • teachers of learning Disabilities | معلمي صعوبات التعلم
استهدفت هذه الدراسة بحث مدى توافر الذكاءات المتعددة (اللغوية والاجتماعية والعاطفية) بالإضافة إلى المهارات الاجتماعية (المبادرة التفاعلية، والاستجابة التفاعلية، والتفاعل الإيجابي، والضبط الاجتماعي، وحل المشكلات) لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ومدى إسهام هذه الذكاءات المتعددة والمهارات الاجتماعية في بناء شخصياتهم من وجهة نظر معلميهم. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطُبقت على 183 معلمًا ومعلمة في التربية الخاصة في ثلاث مدن سعودية: نجران، وأبها، وجازان. أظهرت نتائج الدراسة انخفاضًا في مستوى الذكاء اللغوي، بينما كان مستوى الذكاء الاجتماعي والعاطفي متوسطًا. كما تبين انخفاض مستوى مهارات المبادرة التفاعلية والاستجابة التفاعلية وحل المشكلات، في حين كان مستوى التفاعل الإيجابي والضبط الاجتماعي متوسطًا. وأظهرت النتائج أيضًا أن الذكاءات المتعددة الثلاثة (الاجتماعية والعاطفية واللغوية) والمهارات الاجتماعية الخمس (التفاعل الإيجابي، والضبط الاجتماعي، والاستجابة التفاعلية، وحل المشكلات، والمبادرة التفاعلية) تُسهم بشكل كبير في بناء شخصية التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. في هذا السياق، يمكن التنبؤ بالذكاء اللغوي من خلال مهارة الاستجابة التفاعلية ومهارة حل المشكلات. من جهة أخرى، يمكن التنبؤ بالذكاء الاجتماعي من خلال المبادرة التفاعلية والتفاعل الإيجابي؛ بينما يمكن التنبؤ بالذكاء العاطفي من خلال المبادرة التفاعلية والتفاعل الإيجابي والاستجابة التفاعلية. وفي الختام، أوصت الدراسة بتنمية الذكاءات المتعددة والمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. كما اقترحت الدراسة إجراء دراسات إضافية في مدن أخرى وباستخدام متغيرات مختلفة.
رسالة جامعية
مقيد
الذكاءات المتعددة وعلاقتها بالمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وحهة نظر معلميهم
(2019;1441 )
Multiple intelligences | الذكاءات المتعددة • social skills | المهارات الاجتماعية • learning Disabilities | صعوبات التعلم • teachers of learning Disabilities | معلمي صعوبات التعلم
استقصت هذه الدراسة مدى توافر الذكاءات المتعددة (اللغوية والاجتماعية والعاطفية) بالإضافة إلى المهارات الاجتماعية (المبادرة التفاعلية، والاستجابة التفاعلية، والتفاعل الإيجابي، والضبط الاجتماعي، وحل المشكلات) لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ومدى مساهمة هذه الذكاءات المتعددة والمهارات الاجتماعية في بناء شخصياتهم من وجهة نظر معلميهم. استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي، وطُبقت على 183 معلمًا ومعلمة في التربية الخاصة في ثلاث مدن سعودية: نجران، وأبها، وجازان. أظهرت نتائج الدراسة انخفاضًا في مستوى الذكاء اللغوي، بينما أظهرت مستوى متوسطًا للذكاء الاجتماعي والعاطفي. كانت مهارات المبادرة التفاعلية والاستجابة التفاعلية وحل المشكلات منخفضة، في حين كان التفاعل الإيجابي والضبط الاجتماعي متوسطي التوافر. أظهرت النتائج أيضًا أن الذكاءات المتعددة الثلاثة (الاجتماعي، والعاطفي، واللغوي، على التوالي) والمهارات الاجتماعية الخمس (التفاعل الإيجابي، والضبط الاجتماعي، والاستجابة التفاعلية، وحل المشكلات، والمبادرة التفاعلية، على التوالي) تُسهم بشكل كبير في بناء شخصية التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. في هذا السياق، يمكن التنبؤ بالذكاء اللغوي من خلال مهارة الاستجابة التفاعلية ومهارة حل المشكلات.من ناحية أخرى، يمكن التنبؤ بالذكاء الاجتماعي من خلال المبادرة التفاعلية والتفاعل الإيجابي؛بينما يمكن التنبؤ بالذكاء العاطفي من خلال المبادرة التفاعلية، والتفاعل الإيجابي، والاستجابة التفاعلية.أخيرًا، أوصت الدراسة بضرورة تنمية الذكاءات المتعددة والمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.واقترحت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات في مدن أخرى ومع متغيرات مختلفة.
رسالة جامعية
مقيد
أثر استخدام استراتيجية قبعات التفكير الستة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم
(2020;1441 )
Six Thinking Hats Strategy • students with learning disabilities • reading comprehension skills
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر إستخدام برنامج قبعات التفكير الستة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، وللإجابة على أسئلة الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبة التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذات القياسين (القبلي والبعدى)، حيث تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية من الابتدائية الثامنة بمدينة نجران بالمملكة العربية السعودية للعام الدراسي 1439/ 1440ه، والبالغ عددهن (6) تلميذات من ذوات صعوبات الفهم القرائي من الصف السادس الابتدائي
رسالة جامعية
مقيد
أثر الألعاب التعليمية في تحسين مهارة القراءة الجهرية لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم
(2020;1441 )
Educational Games • Reading Skills • Female Student with Learning Disabilities
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر الألعاب التعليمية في تحسين مهارة القراءة الجهرية لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم. واستخدم المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة

رسائل الماجستير

ال URI الدائم لهذه الحاوية

استعراض

جــــامـــعــة نجران

المستودع الرقمي المؤسسي

المستودع الرقمي

تعلم معنا

معلومات قد تفيدك

استعراض

استعراض Master Theses | رسائل الماجستير بواسطة تاريخ الإصدار

النتائج لكل صفحة

خيارات الفرز

جــــامـــعــة نجران

المستودع الرقمي المؤسسي

المستودع الرقمي

تعلم معنا

معلومات قد تفيدك