رسائل الماجستير

ال URI الدائم لهذه الحاوية

https://repo.nu.edu.sa/handle/123456789/601
رسائل الماجستير الصادرة عن قسم الانجليزية بكلية اللغات والترجمة

استعراض

استعراض Master Theses | رسائل الماجستير بواسطة اللغة " الإنجليزية"



يظهر الآن 1 - 14 من 14
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    تحليل نقدي للخطاب الاجتماعي حول النسوية: دراسة حالة للمنشورات العربية على منصة X
    (2025;1446 )
    Critical Discourse Analysis (CDA) | تحليل الخطاب النقدي (CDA) • Feminism | النسوية • Public Discourse | الخطاب العام • Islamic and Cultural Values | القيم الإسلامية والثقافية
    حللت هذه الدراسة الخطاب العام حول النسوية من خلال فحص المنشورات العربية على منصة X (تويتر سابقًا) على مدار عام وتسعة أشهر. على الرغم من تزايد النقاشات حول النسوية، إلا أنها لا تزال موضوعًا مثيرًا للجدل والاستقطاب في السياق العربي. اعتمدت الدراسة الحالية تحليل الخطاب النقدي النصي كإطار أساسي لها، جامعًا بين نموذج فيركلو ثلاثي الأبعاد (1995) وأدوات التحليل النصي من منهج ووداك وريسيجل التاريخي للخطاب (2001). تم تحليل عينة هادفة غير عشوائية مكونة من 80 منشورًا على منصة X، نُشرت في الفترة من 1 يناير 2022 إلى 1 أكتوبر 2023، وتضمنت مصطلحات رئيسية متعلقة بالنسوية، وذلك لتحديد الأنماط الموضوعية، والتصورات (الإيجابية والسلبية والمحايدة)، والاستراتيجيات البلاغية، مثل التسمية والتنبؤ والتناص. أظهرت النتائج أن الغالبية العظمى، 85% (68 منشورًا)، ترفض الحركة النسوية، وتصوّرها كتهديد ثقافي وديني وأخلاقي للقيم التقليدية في المجتمعات العربية. واستندت منشورات الرفض إلى منطق قائم على القيم الإسلامية، الدينية والثقافية؛ حيث عبّرت عن رفضها للحركة النسوية من خلال استعارات عاطفية، ووصفات سلبية، تربط الحركة النسوية بالانحراف الديني والأخلاقي. في المقابل، وُجدت بعض المنشورات المؤيدة للحركة النسوية؛ شكلت 8.75% (أي 7 منشورات)، والتي صوّرت الحركة النسوية كحركة ضرورية لتحقيق "العدالة"، مستخدمةً لغة تتمحور حول "المساواة بين الجنسين". أما المنشورات المحايدة أو المختلطة، فشكلت 6.25% (5 منشورات)، واتخذت موقفًا وسطًا دون تأييد أو رفض واضح. يُظهر التحليل أن الاستراتيجيات اللغوية المستخدمة في منشورات X المختارة التي تُعبّر عن الرفض العلني للحركة النسوية تستمد من القيم الدينية والأعراف الاجتماعية. وقد حاولت رواية مضادة صغيرة تأطير الحركة النسوية على أنها متوافقة مع القيم الإسلامية.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    دراسة عبر الثقافات لأفعال الكلام: حالة الاعتذار في خطاب متعلمي اللغة الإنجليزية في جامعة نجران
    (1443;2022 )
    pragmatic competence | الكفاءة التداولية • speech acts | أفعال الكلام • apology | الاعتذار
    تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من الكفاءة اللغوية والتداولية لمتعلمي اللغة الإنجليزية من طالبات جامعة نجران، يتم ذلك من خلال دراسة الاستراتيجيات والأدوات اللغوية التي يستخدمها المتعلمون للتعبير عن الاعتذار كأحد أفعال الكلام. لدارسة الاختلافات الثقافية ومدى تقدم المتعلمين في الوصول إلى الكفاءة التداولية التي تجعل استخدامهم للغة أقرب إلى المتحدثين الأصليين؛ يتم مقارنة استجابات المتعلمين لمواقف يومية باستجابات متحدثي اللغة الإنجليزية. لدراسة تأثير اللغة الأولى والخلفية الثقافية، يتم مقارنة استجابات المتعلمين للمواقف باستجابات متحدثي العربية السعوديين.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    تحليل الاخطاء النحوية والصرفية التي ترتكبها متعلمات اللغة الانجليزية كلغة اجنبية في قسم اللغة الانجليزية بجامعة نجران.
    (2020;1441 )
    grammatical errors | الأخطاء اللغوية • Najran University | جامعة نجران
    تهدف هذه الدراسة الى تحليل أخطاء الكتابة الصرفية النحوية التي ترتكبها طالبات الجامعات السعودية خلال دراستهن للغة الانجليزية في قسم اللغة الانجليزية في جامعة نجران - المملكة العربية السعودية -وتفسير وتوضيح الأسباب التي أدت إلى حدوث هذه الأخطاء بطريقة علمية. الهدف من هذه الدراسة تقديم تفسير شامل يساعد طالبات الجامعات السعودية ويطور مهارات الكتابة النحوية والصرفية لديهن خلال تعلمهن اللغة الإنجليزية
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    تحليل الصعوبات اللفظية في نظام الصوامت الإنجليزية التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية في قسمي اللغة الإنجليزية والترجمة بكلية اللغات، جامعة نجران
    (1441;2020 )
    Najran university | جامعة نجران • learning difficulties | صعوبات التعلم
    تهدف هذه الدراسة إلى تقصي الصعوبات اللفظية في نظام الصوامت الإنجليزية التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزيةالإناث في قسمي اللغة الإنجليزية والترجمة بكلية اللغات، جامعة نجران، المملكة العربية السعودية في ضوء العوامل اللغوية والغير لغوية. يركز الجانب اللغوي على انتاج مجموعة من الصوامت الإنجليزية في سياقات ومواقع صوتية مختلفة. وتشمل العوامل الغير لغوية إدراك المتعلمين السعوديين نحو مشاكل نطق الانجليزية، تعلم نطق اللغة الإنجليزية، وتعليم وممارسةنطق الإنجليزية
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    أثر اللكنتين الأمريكية والبريطانية على متعلمات اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في السعودية: الاخطاء والصعوبات الشائعة
    (2019;1440 )
    grammatical errors | الأخطاء اللغوية • Najran | نجران
    يهدف البحث إلى التحقق من مدى تأثير لكنات اللغة الانجليزية المختلفة على أسلوب النطق لدى المتعلمين السعوديين. وقد قامت الدراسة بالتركيز على اللكنات الشائعة المستخدمة في جميع انحاء العالم، وهما اللكنة الأمريكية واللكنة البريطانية ودراسة كيف يتعلم السعوديون هذه اللكنات وما هي تصوراتهم تجاه هاتين اللكنتين. وقد تم إعتماد التصميم شبه التجريبي لهذه الدراسة. وشملت أدوات البحث التي طبقت على التحقيق استبيانات ومقابلات مع تضمنها لأسئلة مفتوحة ليس لها إجابات محددة
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    توظيف تقنية إكمال القصة في تحسين القدرة على التحدث باللغة اإلنجليزية لدى طالب الصف الثالث الثانوي وتقليل قلق التحدث
    (2024;1446 )
    Third-Year Secondary Students | طلاب الصف الثالث الثانوي • English-Speaking Ability | المهارة التحدثية في الإنجليزية
    على الرغم من سنوات تدريس اللغة الإنجليزية، لا يزال طلاب المدارس الثانوية السعودية يعانون من ضعف في المهارات التحدثية ويختبرون مستويات عالية من قلق التحدث. فقد فشلت طرق التدريس التقليدية، التي تركز بشكل أساسي على التعلم السلوي والحفظ عن ظهر قلب، في تنمية القدرة التواصلية لدى الطلاب، خاصة في مهارة التحدث. بحثت هذه الدراسة في فعالية تقنية إكمال القصة مع وصف الصور كنهج بديل لتعزيز مهارات التحدث وتقليل قلق التحدث بين طلاب الصف الثالث الثانوي في المملكة العربية السعودية.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    أثر استخدام طريقتي وضع الكلمات في الجمل ومطابقة الكلمات بالصور في اكتساب مفردات اللغة الثانية ذات التردد المنخفض: دراسة حالة للتعليم الثانوي السعودي
    (2025;1446 )
    Saudi Secondary Education | التعليم الثانوي السعودي • Low-Frequency Vocabulary | المفردات منخفضة التردد • (Second Language) Vocabulary | مفردات اللغة الثانية
    يعد اكتساب المفردات أمرًا أساسيًا في تعلم اللغة الثانية، ومع ذلك غالبًا ما يواجه متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة ثانية صعوبة في اكتساب الكلمات منخفضة التردد. وعلى الرغم من أهمية طرق التدريس الفعالة في معالجة هذا التحدي، إلا أن الأبحاث المحدودة استكشفت استراتيجيات التدريس التي تعزز تعلم المفردات منخفضة التردد والاحتفاظ بها، مما يبرز الحاجة إلى مزيد من التحقيق. بحثت هذه الدراسة في فعالية طريقتين تعليميتين: طريقة الكلمات في الجمل وطريقة مطابقة الكلمات بالصور على اكتساب المفردات منخفضة التردد. شارك في الدراسة ما مجموعه 59 طالبًا في المدرسة الثانوية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين. تلقت المجموعة الأولى التعليمات باستخدام جمل تحتوي على كلمات منخفضة التردد، بينما تم تعليم المجموعة الثانية باستخدام تقنيات مطابقة الكلمات بالصور. استخدمت الدراسة منهجية بحث كمية،
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    تعلم المفردات الأكاديمية باستخدام المدونات اللغوية: تأثير تعلم البيانات الموجهة على تعلم قائمة الكلمات الأكاديمية
    (2025;1446 )
    Data-Driven Learning | التعلم المعتمد على البيانات • Academic Word List | القائمة الأكاديمية للكلمات
    منذ ظهور اللغويات الحاسوبية (اللسانيات المدعومة بالمتن) في فصول تعليم اللغة قبل ثلاثة عقود في شكل التعلم المعتمد على البيانات (DDL)، لم تصبح هذه المنهجية نهجًا سائدًا في تعلم اللغة، خاصةً لدى المتعلمين المبتدئين وصغار السن لتعلم المفردات الأكاديمية. لذلك، تبحث هذه الأطروحة في استخدام التعلم المعتمد على البيانات داخل الفصل الدراسي من قبل طلاب الثانوية السعوديين المبتدئين. تم استخدام خمسة وعشرين مفردة مستهدفة من القائمة الأكاديمية للكلمات (AWL) التي وضعها كوكسهيد (2000) في هذه الدراسة. شاركت خمس وعشرون طالبة من مدرسة ثانوية للبنات في الدراسة. شاركت فصلان دراسيان، وتم تقسيم كل فصل إلى مجموعتين. وبهذه الطريقة، تلقّت جميع المجموعات المعالجتين (النهجين): التعلم المعتمد على البيانات واستخدام القاموس. تم تطبيق النهج الأول باستخدام أداة SkELL والثاني باستخدام قاموس إلكتروني، مع استخدام مفردات مستهدفة مختلفة لكل أداة.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    التحليل الصوتي لأخطاء نظام الأصوات الساكنة المتتالية التي تواجهها المتعلمات السعوديات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية بقسم اللغة الإنجليزية بجامعة نجران
    (2021;1443 )
    consonant cluster | الأصوات الساكنة المتتالية • epenthesis | الإضافة • Optimality Theory | نظرية المفاضلة • markedness and faithfulness constraints | قيود الوسم وقيود الوفاء
    تهدف هذه الدراسة إلى تقصي الصعوبات اللفظية التي واجهتها 134 طالبة سعودية بقسم اللغة الإنجليزية في السنة الدراسية الأولى بكلية اللغات، جامعة نجران، المملكة العربية السعودية في نظام الأصوات الساكنة المتتالية. تم استخدام منهج بحث وصفي كمي، مع استخدام اختبار مصمم (30 متطوعة) لتقييم نطقهن للأصوات الساكنة المتتالية في بداية ونهاية الكلمة
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    معالجة المتعلمين السعوديين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية للتعبيرات ذات الحدين كإحدى أنواع الصيغة اللغوية باستخدام طريقتين: البصرية مقابل السمعية
    (2024;1445 )
    Saudi Learners | المتعلمون السعوديون • Binomial Expressions | التعبيرات الثنائية • Linguistic Formulation | الصياغة اللغوية
    على مدى السنوات القليلة الماضية، فحصت العديد من الدراسات معالجة اللغة الصيغية، مثل المصطلحات الاصطلاحية، الأمثال، الأفعال المركبة، والمصاحبات اللغوية (الكولوكيشن). ومع ذلك، لا يُعرف سوى القليل عن معالجة التعبيرات الثنائية كأحد الأنواع الحاسمة للغة الصيغية. لذلك، تهتم هذه الدراسة بالتعبيرات الثنائية من عدة جوانب. فقد بحثت بعض الدراسات (مثل: Boone وآخرون، 2022؛ Conklin & Schmitt، 2008) في كيفية نقل المتحدثين غير الأصليين للغات وكيفية وجود أوجه التشابه والاختلاف بين اللغة الهدف وأي لغة أخرى تُستخدم في عملية معالجة اللغة الصيغية.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    دراسة العوامل اللغوية المؤثرة على تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مهارات التحدث لدى المتعلمين
    (2025;1447 )
    EFL Students | طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية • Linguistic Factors | العوامل اللغوية • Speaking Skills | مهارات التحدث • Perceptions vs Performance | التصورات مقابل الأداء • Instructional Strategies | استراتيجيات التدريس
    يُعدّ التحدث من أهم المهارات المؤثرة في سياق تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولا يزال من أكثر المهارات تحديًا للمتعلمين، وغالبًا ما يُقيّد ذلك بنقص في العوامل اللغوية الأساسية. وبينما تناولت دراسات سابقة تأثير العناصر اللغوية على كفاءة التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إلا أن القليل من الأبحاث تناول هذه المسألة في سياق جامعة نجران تحديدًا. تبحث هذه الدراسة في العوامل اللغوية المؤثرة على كفاءة التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مع التركيز بشكل خاص على القواعد والمفردات والنطق والطلاقة. وقد استُخدم تصميم كمي، شمل 40 طالبة، حيث جُمعت البيانات من خلال استبيان واختبار تحدث. قاس الاستبيان تصورات الطالبات للعوامل اللغوية، بينما قيّم اختبار التحدث أداءهن الفعلي في التحدث. تكشف النتائج أنه على الرغم من إقرار الطلاب بأهمية العناصر اللغوية في تطوير مهاراتهم في التحدث، إلا أن أداءهم الفعلي لا يتوافق مع فهمهم المُدرَك. بالإضافة إلى ذلك، كشف تحليل معامل ارتباط بيرسون عن وجود ارتباطات سلبية ذات دلالة إحصائية بين درجات الإدراك وأداء التحدث، حيث أظهرت الطلاقة والنطق أقوى العلاقات العكسية. وتخلص الدراسة إلى أنه في حين يُظهر متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وعيًا قويًا بأهمية القواعد والمفردات والنطق والطلاقة، إلا أن أداءهم الفعلي في التحدث لا يزال محدودًا، لا سيما في القواعد والمفردات. وقد وُجد أن الطلاقة والنطق لهما التأثير الأكبر على مهارات التحدث، مما يُسلط الضوء على وجود فجوة بين الأهمية المُدرَكة والتطبيق الفعال. وتؤكد هذه النتائج على الحاجة إلى استراتيجيات تعليمية مُوجَّهة تربط بين المعرفة اللغوية والقدرات العملية على التحدث لتعزيز الكفاءة الشفوية لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    ترجمة طالبات اللغة الإنجليزية في جامعة نجران للمتلازمات اللفظية الإنجليزية: إلمام الطالبات بهذه المتلازمات وبإستراتيجيات الترجمة المستخدمة لترجمتها إلى اللغة العربية
    (2019;1440 )
    Najran University | جامعة نجران • Translating collocations | ترجمة المتلازمات
    تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء مدى إلمام طالبات اللغة الإنجليزية بالمتلازمات اللفظية فيها , وكذا الاستراتيجيات المتبعة لديهن في ترجمتها إلى اللغة العربية . تركز هذه الدراسة على العلاقة بين إلمام الطالبات بالمتلازمات اللفظية واستراتيجيات ترجمتها , كما تسلط الضوء على أسباب معوقات ترجمتها
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    Bilingualism in Preschool Saudi Children: Effects of Exposure to Multimedia and Gender On L2 Vocabulary Acquisition
    (2025;1447 )
    مفردات اللغة الإنجليزية الاستقبالية | Receptive English vocabulary • multimedia exposure | التعرض للوسائط المتعددة • early bilingual development | التطور المبكر للغتين • gender differences | الاختلافات بين الجنسين • Second Language acquisition | اكتساب اللغة الثانية
    في عصرٍ باتت فيه الشاشات والمنصات الرقمية جزءًا لا يتجزأ من حياة الأطفال، يتعرض الأطفال الصغار للغة الإنجليزية قبل تلقيهم أي تعليم غير رسمي. تبحث هذه الدراسة في كيفية تأثير التعرض للوسائط المتعددة (مثل تطبيقات الهاتف المحمول، وأجهزة التلفاز، والألعاب الإلكترونية، وغيرها) على اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية الاستقبالية لدى أطفال ما قبل المدرسة السعوديين. كما تبحث في أي مؤشرات على ازدواجية اللغة المبكرة في قدراتهم اللغوية، والفروق المحتملة بين الجنسين. وباتباع منهج وصفي كمي، جمعت هذه الدراسة بين استبيان موجه للآباء واختبار للمفردات الاستقبالية مصمم ليعكس الكلمات الأكثر شيوعًا في محتوى الوسائط الذي يتعرض له الأطفال. شملت الدراسة 137 أمًا و30 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 3.5 و6 سنوات، مسجلين في روضة أطفال سعودية. استُخدمت أدوات إحصائية، من بينها برنامج SPSS، للكشف عن العلاقة بين حجم المفردات، ومدة التعرض للوسائط، والجنس. جُمعت البيانات باستخدام استبيان منظم أكملته الأمهات، إلى جانب اختبار للمفردات الاستقبالية طُبق على الأطفال. تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي وتحليل التباين ثنائي الاتجاه مع حسابات حجم التأثير. وكشفت النتائج عن وجود علاقة قوية بين مدة التعرض لمحتوى الوسائط المتعددة وحجم المفردات الاستقبالية. فقد سجل الأطفال الذين تعرضوا للوسائط المتعددة لأكثر من ساعتين درجات أعلى بشكل ملحوظ (المتوسط ​​= 9.90) من أولئك الذين تعرضوا لها لأقل من ساعة (المتوسط ​​= 6.90)، (قيمة p < 0.000)، مع حجم تأثير كبير (η² = 0.58). وكانت الفروق بين الجنسين غير ذات دلالة إحصائية (F = 1.57، p = 0.222، η² = 0.061). وتشير النتائج أيضًا إلى أن الأطفال المشاركين في الدراسة، على الرغم من انتمائهم إلى أسر تتحدث العربية في الغالب، مع ضعف إتقان اللغة الإنجليزية لدى الوالدين، وعدم تلقيهم أي تعليم باللغة الإنجليزية في مرحلة ما قبل المدرسة، أظهروا مستوىً جيدًا من المفردات الاستقبالية الإنجليزية (المتوسط ​​= 7.5 من 13). تشير هذه النتائج إلى تطور مبكر للقدرة على استقبال اللغتين نتيجة للتعرض العرضي للوسائط المتعددة، مما يوحي بأن مدة التعرض حاسمة في اكتساب اللغة الثانية لدى الأطفال الصغار، وتلعب دورًا أكثر أهمية من الجنس.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    Identity, Investment, and Imagined Communities of Saudi EFL Learners: A Critical Narrative Inquiry in Light of Vision 2030
    (2025;1447 )
    identity | هوية • investment | استثمار • imagined communities | المجتمعات المتخيلة • narrative inquiry | البحث السردي
    تتناول هذه الدراسة كيفية تعامل متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في السعودية مع الهوية والاستثمار والمجتمعات المتخيلة ضمن المشهد الاجتماعي والثقافي سريع التحول الذي تشكله رؤية السعودية 2030. وانطلاقًا من نموذج ما بعد البنيوية، يتتبع هذا البحث السردي النقدي خمسة متعلمين سعوديين (تتراوح أعمارهم بين 19 و29 عامًا) من خلال مقابلات متعددة على مدى أربعة أشهر، مستخدمًا منهجًا تكامليًا للممارسة السردية لتحليل كل من محتوى وخصائص التفاعل في قصص المشاركين، الكبيرة والصغيرة. تكشف النتائج أن تعلم اللغة الإنجليزية يعمل كمجال هوية ذي تبعات اجتماعية وأخلاقية. ففي مختلف الحالات، يواجه المتعلمون عنفًا رمزيًا، ومراقبة اللهجة، والتنميط العنصري، واتهامات بالتغريب، ومع ذلك يختبرون أيضًا التقدير والاعتراف والارتقاء الاجتماعي من خلال اللغة الإنجليزية. تتباين استجابات المشاركين لهذه التوترات بشكل كبير، إذ تتشكل بفعل تداخل العوامل الطبقية والجندرية والأسرية والمؤسسية التي تمنح شرعية غير متكافئة للهويات التي تتوسطها اللغة الإنجليزية. وتُظهر النتائج أيضًا أن استثمار المتعلمين يتذبذب وفقًا للعوائد المادية والرمزية التي تقدمها اللغة الإنجليزية؛ وبالتالي، يوازن المتعلمون بين السعي وراء الكفاءة اللغوية ومتطلبات الانتماء والقبول الاجتماعي. بالإضافة إلى ذلك، فإن مجتمعات المتعلمين المتخيلة رقمية بشكل ملحوظ، وتتمحور حول شبكات الألعاب ومنصات التواصل الاجتماعي والفضاءات الافتراضية؛ ومع ذلك، فإن الانتماء إلى هذه المجتمعات لا يُترجم بالضرورة إلى هويات متخيلة يمكن للمتعلمين تبنيها بشكل موثوق. ومن بين المساهمات الرئيسية للدراسة تحديدُ ازدواجية العادات كمصدر للضيق لدى متعلمي اللغة الإنجليزية، والناجمة عن التوترات بين الميول التي تتوسطها اللغة الإنجليزية والأطر المعيارية المحلية الراسخة المرتبطة بالأصالة الثقافية والمعايير الأخلاقية. تُؤدي هذه الازدواجية الهيكلية ضمن منظومة الاستعدادات إلى عدم استقرار تحديد الهوية، وإلى عبء مستمر لإدارة التناقضات عبر مختلف المجالات الاجتماعية. تحمل هذه النتائج آثارًا تطبيقية على تعليم اللغة وسياسات اللغة والتعليم، بينما تُسهم أيضًا في تطوير الفهم النظري للهوية في سياقات التغير الاجتماعي والثقافي السريع.