قسم رياض الأطفال

استعراض

حاويات هذا المجتمع

يظهر الآن 1 - 1 من 1

مواد مضافة حديثاً

أحدث التقديمات

يظهر الآن 1 - 5 من 52
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية استخدام القصص المصورة في تنمية الوعي البيئي لدى الطفل
    (2025;1446 )
    Comic stories | القصص المصورة • Environmental awareness | الوعي البيئي • Safety and security | الأمن والسلامة • Recycling | إعادة التدوير • Consumption rationalization | ترشيد الاستهلاك
    هدفت هذه الدراسة إلى بحث فعالية استخدام القصص المصورة في تنمية الوعي البيئي، بما في ذلك أبعاده الفرعية: السلامة والأمن، وإعادة التدوير، وترشيد الاستهلاك، والحفاظ على المرافق العامة، والتلوث الضوضائي، لدى الأطفال. اعتمدت الدراسة منهجًا شبه تجريبي قائمًا على مجموعتين (تجريبية وضابطة) وقياسين (اختبار قبلي واختبار بعدي). تألفت العينة من 60 طفلًا في مرحلة الروضة تتراوح أعمارهم بين 5 و6 سنوات، بواقع 30 طفلًا في كل مجموعة، تم اختيارهم عشوائيًا من صفوف الروضة من المستوى الثالث في محافظة الدوادمي خلال الفصلين الدراسيين الثاني والثالث من العام الدراسي 1446 هـ. استُخدم اختبار مصور للوعي البيئي ومواد تعليمية أعدها الباحث. أظهرت النتائج فعالية البرنامج القائم على القصص المصورة في تعزيز الوعي البيئي لدى الأطفال. وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى 0.001) في نتائج الاختبار البعدي بين المجموعتين التجريبية والضابطة في جميع الأبعاد الفرعية لـ الوعي البيئي والدرجة الإجمالية، لصالح المجموعة التجريبية. بالإضافة إلى ذلك، لم تُلاحظ فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في الدرجة الإجمالية، مما يشير إلى حيادية تأثير البرنامج بين الجنسين. في ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بدمج القصص المصورة في أنشطة رياض الأطفال، وتوفير قصص مصورة بيئية مناسبة لأعمار الأطفال، وتوسيع نطاق استخدامها في التعليم المبكر، وتدريب المعلمين على كيفية استخدامها بفعالية. كما تقترح الدراسة زيادة تطبيق الأنشطة القائمة على القصص المصورة لتعزيز الوعي البيئي، وتشجع المؤسسات التعليمية على دمج هذه الأساليب في المناهج الدراسية.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى طفل الروضة
    (2019;1440 )
    The Scientific Stations Strategy | استراتيجية المحطات العلمية • The Environmental Awareness | الوعي البيئي • The Kindergarten Child | طفل الروضة
    تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف فعالية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث الأدوات التالية: قائمة بمفاهيم الوعي البيئي المناسبة لأطفال الروضة، واختبار تصويري لقياس مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة، ودليل المعلم لتنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة باستخدام استراتيجية المحطات العلمية، ودليل أنشطة تصويرية لتقييم مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة. تكونت عينة الدراسة من (30) طفلاً من المرحلة التمهيدية في مدينة نجران، تتراوح أعمارهم بين (5) و(6) سنوات. أُجريت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من عام 1439/1440هـ، واستخدمت فيها المنهج الوصفي المسحي والمنهج شبه التجريبي. ولتحليل النتائج، استخدم الباحث الأساليب الإحصائية المناسبة. ... توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ▪ وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين علامات الأطفال في القياس القبلي والبعدي لاختبار الوعي البيئي وأبعاد الاختبار، والعلامة الكلية للقياس البعدي، ويعود ذلك إلى استخدام استراتيجية المحطات العلمية. ▪ فعالية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة ملحوظة للغاية. في ضوء نتائج الدراسة، توصي الدراسة بما يلي: الاهتمام باستخدام استراتيجية المحطات العلمية كمدخل لاكتساب المفاهيم المختلفة، وتعديل الوحدات التعليمية لتشمل الأبعاد المختلفة لمفاهيم الوعي البيئي، وعقد دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على كيفية توظيف استراتيجية المحطات العلمية في الأنشطة المختلفة، وإدراج استراتيجية المحطات العلمية في دليل المعلم لتنويع أساليب التدريس، وإجراء المزيد من البحوث حول استراتيجية المحطات العلمية في تنمية المفاهيم المختلفة.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية برنامج قائم على األنشطة الترفيهية لتنمية القيم الجمالية لطفل الروضة
    (2025;1446 )
    Initiative | المبادرة • Cooperation | التعاون • Order | النظام • Environmental Conservation | المحافظة علي البيئة
    هدفت الدراسة إلى قياس فعالية برنامج قائم على الأنشطة الترفيهية في تنمية القيم الجمالية لدى أطفال الروضة، مع التركيز على أربعة أبعاد رئيسية: المبادرة، والتعاون، والنظام، والحفاظ على البيئة. وقد استُلهمت الدراسة من ملاحظة قلة التركيز على هذه القيم في مناهج رياض الأطفال، التي تميل إلى إعطاء الأولوية للمهارات اللغوية والمعرفية. أدى ذلك إلى تصميم برنامج ترفيهي يهدف إلى تعزيز الجوانب السلوكية والجمالية. اعتمدت الدراسة منهجًا شبه تجريبي باستخدام اختبارات قبلية وبعدية على عينة مكونة من 26 طفلاً. أظهرت النتائج الإحصائية فروقًا دالة إحصائيًا عند مستوى 0.01 لصالح الاختبار البعدي في جميع الأبعاد، مما يشير إلى درجة عالية من فعالية البرنامج. تراوحت الفروق بين متوسطات الاختبارين القبلي والبعدي من 3.56 إلى 3.62 نقطة، مع تسجيل أعلى فرق في بُعد "الحفاظ على البيئة" (3.62)، يليه بُعد "النظام"، ثم "التعاون"، وأخيرًا "المبادرة". اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي باستخدام اختبارات قبلية وبعدية على عينة مكونة من 26 طفلاً. أظهرت النتائج أيضًا انخفاضًا ملحوظًا في السلوكيات السلبية (مثل التجاهل أو اللعب العشوائي)، إلى جانب زيادة ملحوظة في متوسطات السلوكيات الإيجابية التي تجاوزت 4.65 من 5، مقارنةً بمتوسطات ما قبل الاختبار التي لم تتجاوز 1.12، مما يعكس تحولًا سلوكيًا إيجابيًا قويًا. علاوة على ذلك، لم تُلاحظ فروق ذات دلالة إحصائية بناءً على المتغيرات الديموغرافية، مما يدعم إمكانية تعميم النتائج. توصي الدراسة باعتماد برامج تفاعلية مماثلة في رياض الأطفال، وتدريب المعلمين على تطبيقها، وإشراك أولياء الأمور في تعزيز القيم الجمالية، مع التأكيد على أهمية قياس الأثر السلوكي إلى جانب النتائج المعرفية.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة
    (2021;1442 )
    Kindergarten | رياض الأطفال • social skills | المهارات الاجتماعية • kindergarten Child | طفل الروضة
    هدفت هذه الدراسة إلى تحديد دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة. ولتحقيق هذا الهدف، تم استخدام المنهج الوصفي. كما تم تطوير أدوات الدراسة، بما في ذلك قائمة بالمهارات الاجتماعية المتعلقة بأطفال الروضة، واستبيان موجه للكادر التربوي، مثل مشرفي رياض الأطفال ومديراتها ومعلميها. طُبقت الدراسة على 275 مشاركًا يمثلون الكادر التربوي بأكمله في جميع رياض الأطفال في نجران، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020. وتم تحليل البيانات المجمعة إحصائيًا باستخدام برنامج SPSS. أشارت النتائج إلى أن دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة كان كبيرًا، وذلك من وجهة نظر المشاركين من الكادر التربوي. ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات إجابات المشاركين فيما يتعلق بدور رياض الأطفال في تنمية معظم المهارات الاجتماعية لدى الطفل. مع ذلك، وُجدت اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين فيما يتعلق بتنمية مهارات التواصل والانضباط لدى الطفل، لصالح المشاركين المتخصصين في رياض الأطفال. في المقابل، لم تُلاحظ اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين بسبب الوظيفة أو المؤهل أو العمر. أما فيما يتعلق بالخبرة، فلم تُظهر النتائج اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين باستثناء مهارة الانضباط، حيث ظهرت اختلافات كبيرة لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل من خمس سنوات. علاوة على ذلك، كشفت النتائج عن اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين على جميع المهارات وعلى الاستبيان ككل لصالح المشاركين العاملين داخل مدينة نجران. في الوقت نفسه، لم تُلاحظ اختلافات كبيرة في إجابات المشاركين على تنمية مهارات التواصل لدى الطفل.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    واقع التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات اللغوية لدي طفل الروضة
    (2021;1442 )
    blended learning | التعلم المدمج • language skills | المهارات اللغوية • kindergarten child | طفل الروضة
    هدفت هذه الدراسة إلى تحديد واقع التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة. ولتحقيق هذه الأهداف، استخدم الباحث المنهج الوصفي، كما استخدم الاستبيان كأداة لجمع البيانات اللازمة. تكون مجتمع الدراسة من معلمات ومديرات رياض الأطفال في مدينة نجران. أما عينة الدراسة، فكانت عينة عشوائية مكونة من 151 فردًا، منهم 39 مديرة و112 معلمة، وقد أُنجزت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من عام 1442 هـ. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق التعلم المدمج ومعوقاته في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة، من وجهة نظر معلمات ومديرات رياض الأطفال، كانت متفقة إلى حد ما، بينما كانت مزاياه موضع إجماع قوي.... أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة، وذلك تبعًا لاختلافهم في: المنصب، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة المختلفة. كما توصلت الدراسة الحالية إلى المقترحات اللازمة لتطوير التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات اللغوية لأطفال الروضة. وتوصي الدراسة بنشر الوعي وتوفير دورات تدريبية للمعلمين وأولياء الأمور حول أهمية تنمية المهارات اللغوية من خلال التعلم المدمج في رياض الأطفال، وتنمية الوعي الحاسوبي لدى الأطفال، وتعزيز الشراكة بين الروضة والأسرة.