قسم رياض الأطفال

استعراض

استعراض Kindergarten Department | قسم رياض الأطفال بواسطة تاريخ الإصدار

انتقل إلى نقطة في الفهرس:


يظهر الآن 1 - 20 من 51
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    دور رياض الأطفال في تنمية الذكاء اللغوي للطفل من وجهة نظر المعلمات
    (1;1 )
    Child • Kindergarten • Linguistic Intelligence • Teachers
    هدفت الدراسة إلى التعرف على دور رياض الأطفال في تنمية الذكاء اللغوي للطفل من وجهة نظر المعلمات. ولتحقيق هدف الدراسة؛ تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وتم إعداد استبانة كأداة لجمع البيانات، طبقت على عينة عشوائية قوامها ( )231معلمة من معلمات رياض الأطفال بمدينة نجران، خلل الفصل الدراسي الثاني للعام 2443/2441هـ. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، وأبرزها: -2جاءت موافقة عينة الدراسة على محور "دور المنهج في تنمية الذكاء اللغوي للطفل من وجهة نظر المعلمات" بدرجة (موافق بشدة)، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي للمحور (.)4443 -1جاءت موافقة عينة الدراسة على محور "دور الإمكانيات المادية في تنمية الذكاء اللغوي للطفل من وجهة نظر المعلمات" بدرجة (موافق،) حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي للمحور .)4414( -3جاءت موافقة عينة الدراسة على محور "دور المعلمة في تنمية الذكاء اللغوي للطفل من وجهة نظر المعلمات" بدرجة (موافق بشدة)، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي للمحور (.)4401 -4جاءت موافقة عينة الدراسة على محور "معوقات تنمية الذكاء اللغوي للطفل من وجهة نظر المعلمات" بدرجة (موافق بشدة)، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي للمحور (.)4433 وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت الباحثة بضرورة الهتمام بتنمية الذكاء اللغوي لدى طفل الروضة، والتوسع في الب ارمج التدريبية لمعلمات رياض الأطفال؛ للمساهمة في تنمية الذكاء اللغوي للطفل
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    وَاقِع وَمُعَوِّقَات مُشَارَكة الأُسْرة في أنْشِطَة الرَّوْضَة
    (2018;1440 )
    Kindergarten • family • Kindergarten Activities
    هدفت الدراسة إلى التعرّف على واقع ومُعوِّقات مشاركة الأسرة في أنشطة الروضة، والفروق في تقدير هذا الواقع وتلك المعوِّقات وفقا لعدد من المتغيرات. وفى ضوء نتائج الدراسة تم بناء تصوُّر مُقترَح لتفعيل مشاركة الأسرة في أنشطة الروضة. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتم بناء أدوات الدراسة والتي تمثلت في الاستبانات؛ وذلك للتعرّف على واقع ومُعوِّقات مشاركة الأسرة في أنشطة الروضة من وِجْهة نظر المعلمات والقائدات والمشرفات وكذلك من وجهة نظر أولياء الأمور.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية استراتيجية المفاهيم الكرتونية في تنمية مفاهيم الوعي الغذائي لدى طفل الروضة
    (2019;1440 )
    Cartoon Concepts Strategy • Nutritional Awareness Concepts • Kindergarten Child
    هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن فاعلية استراتيجية مفاهيم الكرتون في تنمية مفاهيم الوعي الغذائي لدى طفل الروضة
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية وحدة تعليمية مقترحة في تنمية مهارات الفطنة الشخصية والاجتماعية لأطفال الروضة
    (2019;1440 )
    proposed educational unit | وحدة تعليمية مقترحة • personal acumen skills | مهارات الفطنة الشخصية • social acumen skills | مهارات الفطنة الاجتماعية
    هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية وحدة تعليمية مقترحة في تنمية المهارات الشخصية والاجتماعية لأطفال الروضة، وذلك بالإجابة على الأسئلة التالية: 1- ما هي مهارات الفطنة الشخصية التي ينبغي تنميتها لدى أطفال الروضة؟ 2- ما هي مهارات الفطنة الاجتماعية التي ينبغي تنميتها لدى أطفال الروضة؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات الأطفال في المجموعة التجريبية في مهارات الفطنة الشخصية قبل وبعد تطبيق الوحدة التعليمية؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات الأطفال في المجموعة التجريبية في مهارات الفطنة الاجتماعية قبل وبعد تطبيق الوحدة التعليمية؟ وقد تم استخدام المنهج الوصفي، الذي يصف الدراسات السابقة، والمنهج شبه التجريبي من خلال تطبيق أسلوب المجموعة الواحدة. تألفت العينة من 31 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 5 و6 سنوات، تم تقييم مهاراتهم الشخصية في مرحلة رياض الأطفال باستخدام اختبار مصور، ومهاراتهم الاجتماعية في مرحلة رياض الأطفال باستخدام بطاقات الملاحظات. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أطفال الروضة في الدرجة الإجمالية لاختبار المهارات الشخصية المصور في القياسين المباشر وغير المباشر، وكذلك في القياس بعد التطبيق. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أطفال ما قبل المدرسة في الدرجة الإجمالية لاختبار المهارات الاجتماعية في القياسين المباشر وغير المباشر، وذلك لصالح القياس بعد التطبيق. كما قدمت الدراسة عددًا من التوصيات، أهمها أن يتضمن منهج رياض الأطفال وحدة تعليمية تُنمّي المهارات الشخصية والاجتماعية للأطفال، وأن يُثري البيئة التعليمية بالعديد من الأنشطة التي تُنمّي هذه المهارات.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية برنامج قائم علي استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات القيادية لطفل الروضة
    (2019;1440 )
    Learning strategies | استراتيجيات التعلم • leadership skills | المهارات القيادية • Active learning strategies | استراتيجيات التعلم النشط
    هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف مدى فعالية برنامج قائم على التعلم النشط في تنمية المهارات القيادية لدى أطفال الروضة. ولتحقيق هذا الهدف، استُخدم كل من المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. تم اختيار عينة الدراسة من روضة المخيام (نجران، المملكة العربية السعودية) باستخدام أسلوب العينة العشوائية الطبقية النسبية. شارك في الدراسة 30 طفلاً على الأقل، واقتصرت معايير إدراج الأطفال على الفئة العمرية (5-6 سنوات) والمستوى الدراسي (المستوى 3). جُمعت البيانات باستخدام أدوات مختلفة، شملت اختبارًا مصورًا، وبطاقة ملاحظات، وبرنامجًا مقترحًا. ولتحليل النتائج، استخدم الباحث الأساليب الإحصائية المناسبة. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: - تم تحديد خمس مهارات قيادية أساسية في هذه الدراسة باعتبارها مهارات ضرورية (العمل الجماعي، والتواصل، واتخاذ القرارات، وإدارة الوقت، وحل المشكلات) لكل طفل من الأطفال الذين يُحتمل أن يصبحوا قادة، بينما وُجد أن 56 مهارة أخرى ثانوية بالنسبة لها. - تم تحديد خمس مهارات قيادية أساسية في هذه الدراسة باعتبارها مهارات أساسية (العمل الجماعي، والتواصل، واتخاذ القرارات، وإدارة الوقت، وحل المشكلات) لكل طفل من الأطفال الذين يُحتمل أن يصبحوا قادة، بينما وُجد أن 56 مهارة أخرى ثانوية بالنسبة لها. - قبل استخدام أي من أدوات الدراسة، تبين أن انخفاض مهارات القيادة بلغ 41.92%، أي أقل بنسبة 30% من المستوى المقبول عمومًا (75%). ويتوافق ذلك مع فرضية هذه الدراسة. - أظهرت نتائج هذه الدراسة أهمية البرنامج المقترح القائم على التعلم النشط في تنمية مهارات القيادة الفردية والجماعية. وقد تم الحصول على فروق دالة إحصائيًا في هذه الدراسة مقارنةً بالنتائج قبل تطبيق البرنامج باستخدام البطاقات التعليمية والاختبارات المصورة. - لم تُلاحظ فروق دالة إحصائيًا، بعد تطبيق أدوات الدراسة، فيما يتعلق بالاختلافات بين الجنسين في مهارات القيادة الفردية أو الجماعية. وقد اقترح الباحث دمج البرنامج المقترح في مناهج رياض الأطفال لتنمية مهارات القيادة لدى الأطفال في سن مبكرة.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية استراتيجية المفاهيم الكرتونية في تنمية مفاهيم الوعي الغذائي لدى طفل الروضة
    (2019;1440 )
    Food awareness | الوعي الغذائي • Nutrition programs | برامج التغذية
    توضح الدراسة أهمية تنمية مفاهيم الوعي الغذائي لدي طفل الروضة ومعرفة علوم التغذية عن طريق عناصر الموضوعات التي تعني لهم شيئاً في مراحل اعمارهم، وللروضة دور مهم في استخدام استراتيجيات حديثة وتوظيفها بطرق بسيطة مناسبة وملائمة لخصائص النمو للطفل في هذه المرحلة العمرية، وجاءت هذه الدراسة كمحاولة استخدام استراتيجية المفاهيم الكرتونية في تنمية مفاهيم الوعي الغذائي لدي طفل الروضة.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى طفل الروضة
    (2019;1440 )
    The Scientific Stations Strategy | استراتيجية المحطات العلمية • The Environmental Awareness | الوعي البيئي • The Kindergarten Child | طفل الروضة
    تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف فعالية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث الأدوات التالية: قائمة بمفاهيم الوعي البيئي المناسبة لأطفال الروضة، واختبار تصويري لقياس مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة، ودليل المعلم لتنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة باستخدام استراتيجية المحطات العلمية، ودليل أنشطة تصويرية لتقييم مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة. تكونت عينة الدراسة من (30) طفلاً من المرحلة التمهيدية في مدينة نجران، تتراوح أعمارهم بين (5) و(6) سنوات. أُجريت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من عام 1439/1440هـ، واستخدمت فيها المنهج الوصفي المسحي والمنهج شبه التجريبي. ولتحليل النتائج، استخدم الباحث الأساليب الإحصائية المناسبة. ... توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ▪ وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين علامات الأطفال في القياس القبلي والبعدي لاختبار الوعي البيئي وأبعاد الاختبار، والعلامة الكلية للقياس البعدي، ويعود ذلك إلى استخدام استراتيجية المحطات العلمية. ▪ فعالية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مفاهيم الوعي البيئي لدى أطفال الروضة ملحوظة للغاية. في ضوء نتائج الدراسة، توصي الدراسة بما يلي: الاهتمام باستخدام استراتيجية المحطات العلمية كمدخل لاكتساب المفاهيم المختلفة، وتعديل الوحدات التعليمية لتشمل الأبعاد المختلفة لمفاهيم الوعي البيئي، وعقد دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على كيفية توظيف استراتيجية المحطات العلمية في الأنشطة المختلفة، وإدراج استراتيجية المحطات العلمية في دليل المعلم لتنويع أساليب التدريس، وإجراء المزيد من البحوث حول استراتيجية المحطات العلمية في تنمية المفاهيم المختلفة.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    إساءة معاملة طفل الروضة وعلاقتها بتوافقه الاجتماعي من وجهة نظر المعلمات وأسر الأطفال
    (2020;1442 )
    abuse • social adjustment • kindergarten child
    َهدَفَت الدِّارسَة إلى التعرف على إساءة معاملة طفل الروضة وعلاقتها بتوافقه الاجتماعي من وجهة نظر المعلمات وأسر االأطفال، ولتحقيق هَدَفَ الدِّارسَة الرئيسي تم تصميم استبانة مكونة من (73) فقرة موزعة على (4) محاور أساسية، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وتَكونَت عَينة الدارسَة من (107) معلمة رياض أطفال، و(217) أسرة من أسر الأطفال المسجلين برياض الأطفال بمنطقة نجران جنوب المملكة العربية السعودية، وتم اختيار أفرادها بأسلوب العينة العشوائية البسيطة، وتم التطبيق خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 1440-1441هـ، واستخدَمَت الدارسة المنهج الوَصفي المسحي، وتمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام بَرنامج الحزمَة الإحصائيَّة للعلوم الاجتماعيَّة
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فَاعِلِيَّةُ القِصَص المُصوَّرَةِ في تَنميَةِ بَعض المَهاراتِ الحَيَاتيَّةِ لَدَى طِفلِ الرَّوْضَةِ
    (2020;1442 )
    Effectiveness • Storyboards • Life Skills • the Kindergarten child
    هَدَفَت الدِّارسَة إلى الكَشف عن فاعلية القصص المُصورة في تنميَة بعض المَهارات الحياتيَّة (المهارات الصحية، المهارات البيئية، المهارات الوقائية، المهارات الاجتماعية) لدى طفل الروضة، ولتحقيق هَدَفَ الدِّارسَة الرئيسي تم إعداد مجموعة من الأدوات والمواد وهي قائِمة بالمَهارات الحياتيَّة المُناسبة لطفل الروضة، واختبار مُصوَّر لقيَاس بعض المَهارات الحياتيَّة لَدى طفل الرَّوضة، ودَليل المُعلمة لتنميَة بعض المَهارات الحياتيَّة لدى طفل الرَّوضة باستخدام القصص المُصورة، ودَليل تقييم المَهارات الحياتيَّة المُصور لطفل الرَّوضة
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فاعلية استراتيجية ( فكر- زاوج – شارك ) في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الروضة
    (2020;1441 )
    (Think – Pair - Share) Strategy • Scientific Concepts • kindergarten child
    هدفت الدراسة إلى: الكشف عن فاعلية استراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الروضة، ولكي تتحقق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد الأدوات الآتية: قائمة بالمفاهيم العلمية المناسبة لطفل الروضة، واختبار مصور لقياس بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الروضة، ودليل المعلمة لتنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الروضة باستخدام استراتيجية (فكر- زواج- شارك)، ودليل تقييم المفاهيم العلمية المصور لطفل الروضة وتكونت عينة الدراسة من (١٨) طفلاً وطفلة تراوحت أعمارهم الزمنية بين (5-6) سنوات من أطفال المستوى التمهيدي بالروضة الرابعة والعشرون بمدينة نجران، وتم التطبيق خلال الفصل الدراسي الثاني للعام١٤٣٩ /١٤٤٠هـ
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    فعالية برنامج إلكتروني مقترح في تنمية قيم المواطنة لدي طفل الروضة
    (2020;1441 )
    kindergarten child | طفل الروضة • Electronic program | البرنامج الإلكتروني
    هدفت الدراسة إلى تحديد فعالية برنامج إلكتروني مقترح في تنمية المواطنة لدى أطفال الروضة. استخدمت الدراسة المنهجية الوصفية التحليلية وشبه التجريبية. واستخدمت الدراسة أدوات شملت اختبارًا مصورًا للمواطنة لأطفال الروضة، واستبيانًا لقيم المواطنة لأطفال الروضة، والبرنامج الإلكتروني المقترح. أُجريت الدراسة في رياض أطفال بمدينة الخبر، حيث بلغ حجم عينة الدراسة 90 طفلًا (ذكورًا وإناثًا)، منهم 45 طفلًا (ذكورًا وإناثًا) يمثلون المجموعة التجريبية، و45 طفلًا (ذكورًا وإناثًا) يمثلون المجموعة الضابطة. أُجريت الدراسة في رياض أطفال بمدينة الخبر، حيث بلغ حجم عينة الدراسة 90 طفلًا (ذكورًا وإناثًا)، منهم 45 طفلًا (ذكورًا وإناثًا) يمثلون المجموعة التجريبية، و45 طفلًا (ذكورًا وإناثًا) يمثلون المجموعة الضابطة. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط ​​درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في قيم المواطنة (العمل - العدالة - الانتماء - الأمن والمسؤولية - التعاون) وفقًا لتقنية القياس عن بُعد (الاختبار البصري - الاستبيان) لصالح المجموعة التجريبية. 2- أكدت نتائج الدراسة فعالية البرنامج الإلكتروني في تنمية قيم المواطنة (العمل - العدالة - الانتماء - الأمن و المسؤولية - التعاون) لدى أطفال الروضة. أوصت الدراسة بإدراج مناهج رياض الأطفال ضمن محتوى مفاهيم المواطن الصالح التي تسعى إليها رؤية المملكة العربية السعودية، مع الإشادة بدور الوطن وإنجازاته وتطوره في مختلف المجالات، وإثارة القصص الوطنية التي تعزز قيم الوطن الطموح، والاهتمام بقياس مفاهيم المواطنة لدى أطفال الروضة، ووضع أدوات التقييم المناسبة لذلك، مع ضرورة تدريب معلمات رياض الأطفال على استخدام هذه الأدوات، وغرس قيم حب العمل في قلوب الأطفال بما يتناسب مع الهوية الثقافية الإسلامية للمملكة العربية السعودية، وإدراج برامج رياض الأطفال وأساليب التدريس والوسائل التعليمية التي تدعم نمو مفاهيم المواطنة.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    مدى وعي أمهات أطفال الروضة بحقوق الطفل
    (2021;1442 )
    Awareness • Kindergarten Children • Children Rights
    هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى وعي أمهات أطفال الروضة بحقوق الطفل التعليمية والاجتماعية والصحية، والتعرف على معوقات تنمية وعي أمهات أطفال الروضة بحقوق الطفل. ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي. وطبقت الدراسة على عينة عشوائية تكونت من (500) أمٍ من أمهات أطفال الروضة. واشتملت أداة الدراسة على استبيان من إعداد الباحثة. ولتحليل النتائج اعتمدت الباحثة على عدد من الأساليب الإحصائية الملائمة.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    دَوْرُ التَّعليمِ الإلِكْترُونِي فِي تَنْمِيَةِ مَفَاهِيم الهَويَّةِ الوَطَنيَّة لَدَى طِفْلِ الرَّوْضَةِ
    (2021;1442 )
    E-Learning | التَّعليمُ الإلكترُوني • the national identity concepts | مَفاهيمُ الهَويَّةِ الوَطنيَّة • kindergarten child | طفلُ الرَّوْضَة
    هَدَفَتْ الدراسةُ الحاليَّة إلى الكشفِ عن دورِ التَّعليمِ الإلكترُوني في تنميةِ مَفاهيمِ الهَويَّةِ الوَطنيَّةِ لَدَى طفلِ الرَّوْضةِ مِن وِجهَةِ نَظرِ مُعلماتِ ومُديراتِ ومُشرفاتِ رياضِ الأطفال. ولتَحقيقِ هَدَفَ الدِّراسة تم استخدام المنهجِ الوَصْفي التحليلي لجمعِ البيانات، ومِن ثمَّ بناءُ أدواتِ الدِّراسةِ المُتمثلةِ في: قائمةُ مَفاهيمِ الهَويَّةِ الوَطنيَّةِ المُناسبةِ لطفلِ الرَّوْضَة، واستبانة للكشف عن دورِ التَّعليمِ الإلكتروني في تنميةِ مَفاهيمِ الهَويَّةِ الوَطنيَّةِ لطفلِ الرَّوْضة من وِجْهَةِ نَظَرِ مُعلماتِ ومُديراتِ ومُشرفاتِ رياضِ الأطفال، وقد بلغَ عدد العينةِ (180) "130" مُعلمة و"45" مديرة و"5" مُشرفات بمدينة نَجْرَان جنوب المَمْلكةِ العربيَّةِ السعوديَّة خلال الفصلِ الدِّراسي الثاني للعامِ 1442ه/ 2021
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    وَاقِعُ التَّعَلُّمِ المُدْمَج فِي تَنْمِيَةِ بَعْض المَهَارَاتِ اللُّغَوِيَّة لَدَى طِفْلِ الرَّوْضَة
    (2021;1442 )
    blended learning • language skills • kindergarten child
    هَدَفَت الدِّراسة إلى التعرُّف على واقع التَّعلم المُدمَج في تنميةِ بعض المهاراتِ اللغويةِ لدَى طفلِ الرَّوضة، ولتحقيق هَدَف الدِّراسة استخدمَتْ الباحثة المَنهج الوَصْفِي المَسْحي، كما استخدمت الاسْتبانة كأداة لجمعِ البَيَانات، وتكوَّن مجتمع الدِّرَاسَة من مُعلمات ومُديرات رياض الأطفال بمدينة نجران، وقد تكونت عينةُ الدِّراسة من عينةٍ عشوائية بلغَ حجمها (151)، منها (39) مُديرة، و(112) مُعلمة رياض أطفال، وتمَّ التَّطبيق في الفَصْل الدِّراسي الأوَّل لعام 1442هـ.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة
    (2021;1442 )
    Kindergarten • social skills • kindergarten Child
    هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتم بناء أدوات الدراسة والتي تكونت من: قائمة المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة، واستبانة موجهة لأعضاء الهيئة التعليمية من مشرفات ومديرات ومعلمات رياض الأطفال؛ للتعرف على واقع رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة. وتم تطبيقها على جميع أعضاء الهيئة التعليمية في رياض الأطفال وبلغ قوامهم (275) عضواً بمدينة نجران في الفصل الدراسي الثاني للعام1440-1441ه، وتمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام برنامج (SPSS).
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    دور الألعاب الحركية في تنمية التفكير المنطقي الرياضي لدى طفل الروضة
    (2021;1442 )
    kinetic games • logical mathematical thinking • kindergarten child
    هدفت الدراسة الحالية إلى التعرُّف على دور الألعاب الحركية في تنمية التفكير المنطقي الرياضي لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلمات الروضة، ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة بوصفها أداة لجمع البيانات اللازمة لهذه الدراسة، وقد تكوَّن مجتمع الدِّرَاسَة من معلمات رياض الأطفال بمدينة نجران، أما عينة الدراسة فقد تمثلت في عينة عشوائية بلغ حجمها (189) معلمة في الفصل الدراسي الأول للعام 1441-1442هـ، وعُولجت البيانات إحصائيا باستخدام برنامج .(spss)
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    واقع تفعيل الأركان التعليمية في تنمية المفاهيم الجغرافية لدى الطفل
    (2021;1442 )
    Learning corner • Geographical concepts
    هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تفعيل الأركان التعليمية في تنمية المفاهيم الجغرافية لدى الطفل، ولتحقيق هدف الدراسة؛ فقد استخدمت المنهج الوصفي المسحي كما اتخذت من الاستبانة أداة لها، وقد تكونت من (50) عبارة موزعة على ثلاثة محاور أساسية، وتكون مجتمع الدراسة من فئتين هما: قائدات ومعلمات رياض الأطفال، وقد بلغ عددهن(178)؛ منهن(53) قائدة، و(125) معلمة بمنطقة نجران، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 1442هـ
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    مدى وعي أمهات أطفال الروضة بحقوق الطفل
    (2021;1442 )
    Awareness | الوعي • Kindergarten Children | أطفال الروضة • Children Rights | حقوق الطفل
    هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى إدراك أمهات أطفال الروضة لحقوق الطفل التعليمية والاجتماعية والصحية. كما هدفت إلى تحديد العوائق التي تحول دون تنمية وعيهن بحقوق الطفل. ولتحقيق هذه الأهداف، تم استخدام المنهج الوصفي، وطُبقت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من 500 أم تم اختيارهن من بين أمهات أطفال الروضة. وشملت أداة الدراسة استبيانًا أعده الباحث. علاوة على ذلك، تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل النتائج. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، كان من أبرزها ما يلي: 1. كان مستوى إدراك الأمهات لحقوق الطفل الكاملة "دائمًا"، وكان متوسط ​​الدرجة (م = 4.41)، مما يشير إلى أن وعي أمهات أطفال الروضة بحقوق أطفالهن كان مرتفعًا جدًا. 2. وُجد تباين في مستوى إدراك الأمهات لحقوق الطفل. احتلت حقوق الطفل التعليمية (المتوسط ​​= 4.51) المرتبة الأولى، بينما كان مستوى وعي الأمهات بها "دائمًا". وجاءت حقوق الطفل الصحية (المتوسط ​​= 4.40) في المرتبة الثانية، وكان مستوى وعي الأمهات بها "دائمًا" أيضًا. في حين احتلت حقوق الطفل الاجتماعية (المتوسط ​​= 4.32) المرتبة الثالثة. وكان مستوى وعي الأمهات بها "دائمًا" أيضًا. 3. بلغت درجة موافقة أمهات أطفال الروضة على مجمل العوائق التي تحول دون تنمية الوعي بحقوق الطفل مستوى "موافقة". وكان متوسط ​​درجة الموافقة (م = 3.42). وفي ختام الدراسة، أوصى الباحث بأهمية تضافر الجهود من جميع الجهات الحكومية والمعلمين وأولياء الأمور والمتخصصين في مجال حماية الطفل ورعايته لضمان نمو متوازن للطفل من خلال حماية جميع حقوقه. كما أوصى الباحث بالاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في مجال التوعية بحقوق الطفل وآليات تطبيق هذه الحقوق.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة
    (2021;1442 )
    Kindergarten | رياض الأطفال • social skills | المهارات الاجتماعية • kindergarten Child | طفل الروضة
    هدفت هذه الدراسة إلى تحديد دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة. ولتحقيق هذا الهدف، تم استخدام المنهج الوصفي. كما تم تطوير أدوات الدراسة، بما في ذلك قائمة بالمهارات الاجتماعية المتعلقة بأطفال الروضة، واستبيان موجه للكادر التربوي، مثل مشرفي رياض الأطفال ومديراتها ومعلميها. طُبقت الدراسة على 275 مشاركًا يمثلون الكادر التربوي بأكمله في جميع رياض الأطفال في نجران، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020. وتم تحليل البيانات المجمعة إحصائيًا باستخدام برنامج SPSS. أشارت النتائج إلى أن دور رياض الأطفال في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة كان كبيرًا، وذلك من وجهة نظر المشاركين من الكادر التربوي. ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات إجابات المشاركين فيما يتعلق بدور رياض الأطفال في تنمية معظم المهارات الاجتماعية لدى الطفل. مع ذلك، وُجدت اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين فيما يتعلق بتنمية مهارات التواصل والانضباط لدى الطفل، لصالح المشاركين المتخصصين في رياض الأطفال. في المقابل، لم تُلاحظ اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين بسبب الوظيفة أو المؤهل أو العمر. أما فيما يتعلق بالخبرة، فلم تُظهر النتائج اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين باستثناء مهارة الانضباط، حيث ظهرت اختلافات كبيرة لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل من خمس سنوات. علاوة على ذلك، كشفت النتائج عن اختلافات كبيرة بين إجابات المشاركين على جميع المهارات وعلى الاستبيان ككل لصالح المشاركين العاملين داخل مدينة نجران. في الوقت نفسه، لم تُلاحظ اختلافات كبيرة في إجابات المشاركين على تنمية مهارات التواصل لدى الطفل.
  • صورة مصغرة
    مادة
     رسالة جامعية
    مقيد
    واقع التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات اللغوية لدي طفل الروضة
    (2021;1442 )
    blended learning | التعلم المدمج • language skills | المهارات اللغوية • kindergarten child | طفل الروضة
    هدفت هذه الدراسة إلى تحديد واقع التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة. ولتحقيق هذه الأهداف، استخدم الباحث المنهج الوصفي، كما استخدم الاستبيان كأداة لجمع البيانات اللازمة. تكون مجتمع الدراسة من معلمات ومديرات رياض الأطفال في مدينة نجران. أما عينة الدراسة، فكانت عينة عشوائية مكونة من 151 فردًا، منهم 39 مديرة و112 معلمة، وقد أُنجزت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من عام 1442 هـ. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق التعلم المدمج ومعوقاته في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة، من وجهة نظر معلمات ومديرات رياض الأطفال، كانت متفقة إلى حد ما، بينما كانت مزاياه موضع إجماع قوي.... أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة، وذلك تبعًا لاختلافهم في: المنصب، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة المختلفة. كما توصلت الدراسة الحالية إلى المقترحات اللازمة لتطوير التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات اللغوية لأطفال الروضة. وتوصي الدراسة بنشر الوعي وتوفير دورات تدريبية للمعلمين وأولياء الأمور حول أهمية تنمية المهارات اللغوية من خلال التعلم المدمج في رياض الأطفال، وتنمية الوعي الحاسوبي لدى الأطفال، وتعزيز الشراكة بين الروضة والأسرة.